Utvikling av aktiviteter for barn med lydvektor. Del 2. Skolepensum mot unge genier
På skolen har lydbarnet visse vanskeligheter. En liten lydperson prøver ofte å unngå kontakt med klassekamerater, vil ikke kommunisere med jevnaldrende som ikke er like i tankene, noe lærere forveksler med sjenanse …
Del 1. Hvordan ikke gå glipp av geni?
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan sier at det er åtte forskjellige typer (sett) medfødte egenskaper, ønsker, evner som bestemmer menneskelig tenkning. Systemvektorpsykologi kaller disse typer medfødte mentale egenskaper til en person for vektorer. Fire av dem tilhører de nedre vektorene: urinrørsanal kutan, muskuløs; og fire til de øvre: visuell, lyd, muntlig, olfaktorisk. I denne artikkelen vil vi se på funksjonene til å lære barn med en lydvektor.
På skolen har lydbarnet visse vanskeligheter. En liten lydperson prøver ofte å unngå kontakt med klassekamerater, vil ikke kommunisere med jevnaldrende som er ulik i tankene, noe lærere forveksler med sjenanse. Hvis et slikt barn viser relativt høye talenter for å mestre materialet i klasserommet, blir isolasjonen "tilgitt". Og hvis ikke, anbefaler læreren foreldrene på det sterkeste å kontakte en psykolog. Det er sjelden at et lydbarn på skolen ikke blir merket disse ekstremene: enten geni eller retardert.
Barnets kontakt kan lett utvikles ved å lede det dit han vil møte andre lydbarn: til en musikkskole, en litterær krets eller andre barns interessegrupper som er i tråd med lydteknikerens ambisjoner. Der vil det være lettere for ham å lære å kontakte andre barn og diskutere det som er interessant for en gruppe jevnaldrende.
Undervisning av barn hjemme: inkluderende foreldre eller sosial deprivasjon?
Ofte prøver foreldre å legge merke til de fremragende evnene til sunne barn, å "hjelpe" i deres utvikling. Først av alt (noen fra treårsalderen) fyller hele tiden, i tillegg til å sove og spise, med pedagogisk fritid, og beskytte barnet mot "negativ innflytelse fra gaten" og "dårlig" kommunikasjon med "geni-mindre " kolleger. Opp til det punktet at skolegang er redusert til en ekstern studie, og hele tiden fram til fylte 18 år er viet til den akselererte kunnskapsutviklingen alene.
For lydpersoner er denne tilnærmingen farlig fordi den overser grunnleggende tilpasningsevner i samfunnet. Medfødt egosentrisme tillater ikke at lydteknikeren, som allerede var opprinnelig lukket i seg selv og sine tanker, kan skape en forbindelse med verden rundt seg. Og så blir barnet alene med en falsk følelse av sitt eget geni. Deretter fører dette til depresjon fra tenårene.
Sund barn og skole. Funksjoner av preferanser
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan sier at det bare er mulig å hjelpe et barn med å utvikle medfødte egenskaper hvis det mottar sosialiseringsferdigheter blant jevnaldrende i tide. Uansett hvordan barnet behandler sine bråkete klassekamerater, bør han gå på skolen, mens han ikke går glipp av skolens læreplan, hva som kan bidra til å utvikle hans medfødte egenskaper. I løpet av litteratur og språk er det viktigste for ham klassisk litteratur, som er grunnlaget for skolens læreplan.
Selv på skolen kan små lydelever ubevisst føle at det ikke er noen mening i morsmålet deres, på jakt etter deres mentale. Deretter vil de se etter mening på fremmedspråk (ofte mestrer ikke ett språk, men flere samtidig). Tross alt, "hvor mange språk du kan - så mange ganger er du menneske." Det vil si at lydteknikeren leter etter betydninger som er felles for menneskeheten i forskjellige språk.
Vanligvis er de som er aktivt engasjert i filologi og fremmedspråk, preget av matematisk uforsiktighet. De er ikke det at de ikke forstår "logikk", de vil ikke bruke den, og prøver å begrense seg til å tyde betydningen bak bokstavskiltene. I matematiske disipliner henger slike barn etter, men oppnår mye innen filologi. Men de som er aktivt engasjert i fysikk, blir "tekstforfattere", forbi å mestre poesi og musikk.
Undervisning av barn med eksakte vitenskapsvektorer
Logiske spill, som utvikler evnen til hudbarn, blir fort kjedelige for lydspesialister. Når de hopper i tankene sine flere trekk av løsningen, finner de svaret umiddelbart, hvorpå de kjeder seg ærlig. Signalene deres må forstås riktig: de er ikke innbilsk foran sine jevnaldrende, men er virkelig i stand til mer og trenger en belastning som er tilstrekkelig for deres sinn.
Aritmetikk betraktes av lydteknikeren ikke bare som en konto, hvor det for hvert siffer er et visst antall "epler og pærer", men også som en bestemt kode. Det er de sunne barna - de første og eneste - som løser skoleproblemer med økt kompleksitet med tall, det vil si de der det tas hensyn til både positive og negative verdier av tall.
Lydintelligens er i stand til å oppfatte verden rundt på en abstrakt måte, med tanke på alle dens endringer og transformasjoner. Det vil si at lydteknikeren ikke bryr seg om hvilke tall han bruker - to-sifret eller fem-sifret, handlingen er fortsatt viktig for ham: multiplikasjon, divisjon osv. Det er disse barna som lett multipliserer et stort antall i tankene sine og slår rundt dem. For lydforskere er dette ikke et problem; med normal utvikling av intelligens er det ikke vanskelig for dem å mestre alle de 10 matematiske handlingene i skolens læreplan.
Det er lettest for et lydbarn å bytte fra kvantitative bilder til spesielle betegnelser, og erstatter ekte "2 turister som går 3 timer" med abstrakte 2x ved t = 3. Evnen til raskt å assimilere transformasjoner over abstrakte kategorier gjør barnet til klassens "matematiske geni", og det er bedre for ham å fortsette sin videreutdanning i en fysikk- og matematikkurs eller lyceum.
Matematikk, fysikk, programmering
Sannsynlighetsteori er høydepunktet i skolens læreplan for lydfagfolk. Ingen bortsett fra dem forstår og forstår det. Abstrakt intelligens lar oss nærme oss spørsmålet om sannsynligheten og relativiteten til hendelser på en helt annen måte enn andre, og antar ved sannsynlighetene multivariansen av konsekvensene av en grunnårsak, det vil si virkeligheten.
Sannsynlighet i matematikk og relativitet i fysikk okkuperer og utvikler mange sunne sinn innenfor det ikke-levende utviklingsnivået. Det er ikke vanskelig å sørge for den spesielle disposisjonen til lydintelligens for teorien om sannsynlighet - la barnet prøve å løse Einstein-problemet for barn. Et barn kan tilegne seg de første ferdighetene i å forstå eksistensen av mange mulige varianter av en lyd allerede før skolen - å spille, for eksempel sjakk.
Fysikk er en direkte innvielse for manifestasjonen og utviklingen av det medfødte evnene til det sunne barnet. Kjenning av omverdenen på det mest elementære nivået lar barnet mestre grunnleggende ferdigheter mens de omfavner nye abstrakte kunnskapsområder. I dag, fra fysikk, "hopper" små lydforskere nesten umiddelbart inn i forståelsen av den virtuelle verden innen programmering, nettverk og andre Internett-sfærer. Og hvis den nåværende generasjonen gjorde dette etter puberteten, er dagens førskolebarn interessert i programmeringsspråk tidligere enn fysikk.
Problemer i ungdomsårene
Når det er umulig å være i ensomhet og stillhet, begynner lydbarnet ofte å ligge etter skolens læreplan. Konstant støy, skrik, og i verste fall og fornærmelser fra barnet fører til at han trekker seg inn i seg selv, inngjerdet fra omverdenen. Dette har en skadelig effekt på evnen til å oppfatte informasjon, det er "fryser", ofte - tilbaketrekning i den virtuelle verden. Men før fylte 16 år er situasjonen løst. Stillheten i huset vil umiddelbart lette barnets tilstand. Å vite de mentale egenskapene til en liten lydperson, er det fullt mulig å bevisst presse ham til konsentrasjon.
Blant kvalitetene til hver vektor er det de som med feil tilnærming begrenser menneskelig utvikling. For lydfagfolk er denne "akilleshælen" selvsentrert. Den indre følelsen av særegenes egenart blåses bevisst opp til utenkelige proporsjoner. Føler seg som et geni, og den soniske tenåringen ønsker rett og slett ikke å lære og forstå lenger, siden han allerede er "over alle andre".
Det er til selvsentrering man bør henvende seg til for å presse en slik tenåring til å fokusere. Det at han på noen måter ikke er den smarteste, vil tvinge ham til å fordype seg i emnet og tenke på det. Slike funn bør begynne i det små, fordi de er ubehagelige for den hørbare egoismen. Det er viktig at dette ubehaget kan håndteres for en tenåring.
Lydvektoren påvirkes også av tilstanden til de nedre vektorene - de bestemmer vår evne til å bevege oss. Så for eksempel på grunn av klager i analvektoren eller underutviklingen i hudvektoren, kan en person ikke fullt ut realisere potensialet i lydintelligens. I dette tilfellet bør du ta vare på tilstanden til de nedre vektorene, ellers vil ethvert forsøk på å bidra til sinnets arbeid bli til lukking og depresjon.
Undervisning av barn. Hvordan utvikle abstrakt intelligens?
Den moderne læreplanen for skolen er ikke i stand til å frigjøre det fulle potensialet til den abstrakte intelligensen til lydbarnet. Kurs innen disipliner bygget på antagelser som senere blir brutt hemmer utviklingen av lydteknikeren.
Forenklinger (mindre er ikke delbart med mer - 2. klasse, du kan ikke dele med null - 5. klasse, det er ingen rot av et negativt tall - 7. klasse, overføring med stavelser er umulig, etc.) for barn av de resterende syv vektorene gjør materialet mer tilgjengelig, men det handler ikke om lydbabyen. For eksempel er det lettere for hudbarn å gå fra det motsatte på en logisk måte, og det er lettere for analbarn når et bestemt handlingsforløp er indikert for dem. Men disse "trinnene i den pedagogiske stigen" begrenser sunne barn.
Abstrakt intelligens er i stand til å finne mange alternativer for å løse et gitt problem, som et forgrenet tre, som, avhengig av en rot (årsak), vokser i mange grener (resultater). Jo mer utviklet konsentrasjonsevne hos et lydfullt barn, jo flere måter å løse det foreslåtte problemet kan han dekke på. Omfanget blir kraftig innsnevret hvis det påpekes med begrensninger som egentlig ikke eksisterer. Assosiert med dette er anekdotiske situasjoner med skolelærere, som barn som har overgått programmet ofte anses som ikke smarte nok.
Trening: riktig presentasjon av informasjon er nøkkelen til suksess
Den beste måten å presentere materialet for en lydproff er det som regnes som den mest uutdannede tilnærmingen på ungdoms- og videregående skole: skriv en oppgave på tavla og la barnet tenke på det en stund. Du kan supplere oppgaven med lignende enklere løsninger, men ikke helt analoge (ellers vil det være for lett å takle oppgaven).
Slike metoder foretrekkes ofte av lydprofessorer i universitetsklasserom, basert på egen erfaring med gruppen. Spesialiserte matematiske skoler bruker også denne tilnærmingen, og beskriver abstrakt de grunnleggende egenskapene til visse funksjoner og går umiddelbart videre til praksis. Dette prinsippet kan legges til grunn i andre fagområder og hjemme: ikke behov for å tygge på enkle sannheter til et sunt barn, det er nok å betegne dem generelt. Å spekulere videre er hans oppgave, men resultatet må dobbeltsjekkes.
Lydtanke omfatter et stort volum forbindelser mellom visse hendelser, det er energiforbrukende og krever mye konsentrasjon. Det er ikke overraskende at disse barna, med fokus på tankene, glemmer å spise, binde skolissene, og kanskje ikke engang umiddelbart merker det røde lyset i trafikklyset. Men takket være denne intelligensen, blir lydforskere globale økonomiske modeller og kvantefysikere. Kvantfysikk og genetisk utvikling av utvikling i dag er de siste grenene som ennå ikke er fullstendig studert, og som er av interesse for lydteknikeres nysgjerrige sinn. Men ikke lenge.
Virtuell virkelighet. Hvordan unngå avhengighet
Det er mange farer i utviklingen av en lydtekniker, spesielt i den moderne verden. Bare et sonisk barn kan vie livet sitt fullt ut til dataspill. Spilleren "blir vant" til virtual reality, som helt erstatter den virkelige. Et høyt lydnivå, negative følelser fra kommunikasjon med moren og andre mennesker får det soniske barnet til å ønske å flykte til et annet "liv" hvor det ikke vil skade så mye.
Lydteknikeren gjetter ubevisst at det bare er mulig å drukne ut en lydbølge med en annen, og blokkerer raskt den smertefulle støyen med musikk i hodetelefonene. Jo mer smertefull en lydperson er fra ord, jo mer intens blir musikken. Den samme erstatningen skjer med virkeligheten - barnet går forsiktig inn i dataspill. Faren ved denne flukten er at den spesielle oppfatningen av den virtuelle verden, der det ikke er moralske eller moralske begrensninger, overføres til den omkringliggende virkeligheten. Folk begynner å bli oppfattet som virtuelle dukker, som det koster ingenting å fjerne, som i en "skytter".
Det er vanskelig å få en lydtekniker ut av denne tilstanden, men mulig. Gi barnet ditt lydkomfort - stillhet og forståelse, endre den daglige rutinen, press ham til andre virtuelle muligheter. Selvfølgelig vil foreldrene at barnet umiddelbart skal slutte å leke i 8-10 timer om dagen, men på et tidspunkt forsvinner ikke denne vanen.
Etter å ha gitt utviklingsfritiden "her", er det først nødvendig å tilby en tilstrekkelig erstatning "der". I stedet for "skyttere" for gutter og "familielivsimuleringer" for jenter, kan du bytte til underholdende historiske og detektivoppdrag med ikke mindre god grafikk og, aller viktigst, den forventede avslutningen uten vold.
Lyd baby. Forebygging av læringsproblemer hos barn og unge
Skolens læreplan gir mange av den nødvendige kunnskapen og ferdighetene i den viktigste og passende perioden i et barns liv. Her går læring og foreldre hånd i hånd, men informasjonen som tilbys på skolen er ikke nok til å dekke det sunne barnets behov.
Et barn med voksen utseende og spørsmål fra voksne som allerede er fra 4-5 år følger et ubevisst ønske om å søke etter mening, som i de gunstige tilfellene beskrevet ovenfor vil presse ham inn i vitenskapen, men selv der finner han kanskje ikke det han er ser etter. Lytter til seg selv, observerer livet til andre mennesker, barnet stiller ufrivillig spørsmål om personen, om hans tanker, om årsakene til visse handlinger og hendelser. Ofte, uten å finne svar, føler lydteknikeren allerede på forhånd meningsløsheten og undergangen til sin eksistens. Og denne mangelen på kunnskap om verden fylles ikke på skolen eller instituttet.
En sunn tenåring kan komme langt med spørsmålene sine. Noen ganger er det så langt unna at foreldrene ikke lenger vil kunne gi ham et normalt, tilstrekkelig liv. For å forhindre at dette skjer, burde han vite hvor visse menneskelige ønsker kommer fra, hvorfor folk handler så annerledes og hva som driver dem. En tenåring kan forstå sitt behov for denne verden og hans oppgave blant de rundt seg sammen med foreldrene sine på den gratis online opplæringen om Systemic Vector Psychology av Yuri Burlan.
Informasjonen innhentet i klasserommet vil gi tenåringen svar som ofte forvirrer foreldre: "hvorfor er jeg her", "hvorfor skjer dette" og "hva skal jeg gjøre videre." Kjennskap til de grunnleggende begrepene systemisk vektorpsykologi er en forebygging for tenåringsdepresjon og selvmord.
Pårørende trenger ikke å tvile på at lydbarnet er et potensielt geni. Dette er gitt av naturen. Men om han vil bli slik, om han vil være i stand til å utvikle og realisere medfødte egenskaper, avhenger i stor grad av deg.
