Mitt barns fantasivenn - trussel eller ondskap?
Hva er dette - en voldsom fantasi, neste trinn i et barns utvikling eller et farlig symptom? Hvor kommer slike fantasier fra, og er det verdt å fraråde barnet i eksistensen av en venn?
En barnedrømmer oppfinner stadig: han spiller en hel forestilling med dukker, snakker med bilder i en bok, komponerer et eventyr mens du er på farten, og ligger i sengen leker med fingrene og fører en dialog med taket. Ingen lærte ham dette, han kommer bare på alt selv.
Kan be om godbit for en venn, ta ham med på en tur rundt i rommet, og snakke om eventyrene deres underveis.
En imaginær venn av et barn kan bli syk, så skal han passes og behandles. Som en ekte Carlson forsvinner vennen sin akkurat i det øyeblikket voksne kommer, selv om han bare kan gjemme seg under et bord, seng eller i et skap.
Barnas fantasi er nok til å presentere alt i detalj: utseendet til helten din, hans karakter, ord, handlinger, deres kommunikasjon, felles spill. Barnet lever disse episodene av livet sitt som ekte. Han kan oppriktig tro på oppfinnelsen som en ekte venn.
Hva er dette - en voldsom fantasi, neste trinn i et barns utvikling eller et farlig symptom? Hvor kommer slike fantasier fra, og er det verdt å fraråde barnet i eksistensen av en venn?
Hvor fikk han det
Fantasivenner vises i de mest emosjonelle barna med en visuell vektor. Vi mottar mest mulig informasjon om verden rundt oss gjennom synet, og de har den spesielt følsom. De er veldig observante barn. Sammen med en rekke farger og nyanser rundt dem, er visuelle barn i stand til å legge merke til mors humør, hennes følelser, opplevelser, de minste endringene i ansiktsuttrykk, ansiktsuttrykk og atferd. Den største gleden for et slikt barn er å skape en følelsesmessig forbindelse, utveksling av følelser, kommunikasjon. Derfor, når babyen er alene eller følelsene og kommunikasjonen som han allerede har, ikke er nok for ham, prøver han å bygge en slik forbindelse med en imaginær venn.
Barndommen er en periode med allsidig utvikling, både fysisk og mental. Barnet lærer å bruke egenskapene til psyken som de fikk fra fødselen, det samme gjelder egenskapene til den visuelle vektoren. Ja, det kan se primitivt ut fra en voksnes synspunkt, men når et barn lærer å gå, omorganiserer han også beina morsomme og latterlige. Foreldrenes oppgave er å hjelpe, lære alt som skal gjøres så enkelt og effektivt som mulig. Vis retningen det er mest lovende å utvikle seg i. Slik at noen som i dag lærer å gå og falle, i fremtiden kan bli en olympisk mester i løping, klatrer eller ballerina. Det samme gjelder uttrykk for følelser, kommunikasjon, utveksling av følelser, utvikling av fantasi og sensualitet. I dag spiller et barn et barneteater eller maler vegger, og i morgen kan det bli skuespiller eller kunstner. I dag lærer han å lese dukker og bjørner og gir dem injeksjoner, og i morgen blir han lærer eller lege.
Fantasier blir levende - et problem eller bagatell?
Verken det ene eller det andre. Når et barn i en alder av fem år leker med Cheburashka, legger ham i seng, mater og går, er dette et naturlig utviklingsstadium - ikke et problem eller en sykdom. Derfor er det absolutt ikke verdt å fokusere på dette, og enda mer, du bør ikke skjelle barnet for dette, fraråde eller forby oppfinne.
Det beste er å engasjere seg. Gi hjelp, ny moro, si hei til en innbilt venn av barnet, snakk med ham, la seg trekke inn i spillet og få dermed tilgang til en verden av barns fantasier.
Å pusse til side og glemme barnets imaginære venn er heller ikke et alternativ. Og det er derfor. Som allerede nevnt er dette neste utviklingsstadium, men det er en blindvei. Du kan gå denne veien, men det skal ikke bli et stoppested og enda mindre en terminalstasjon. Klokka femten er det et problem å leke med fiktive karakterer, erstatte levende mennesker med dem. For å unngå dette, må du gå videre.
Tilstedeværelsen av en imaginær venn antyder at en del av barnets indre potensial og evner er bortkastet, ikke finner realiseringen i det virkelige liv, og han kommer opp med hvor den skal brukes. Barnet legemliggjør hans evner innen omsorg, kommunikasjon, spill med en imaginær venn - noe som betyr at han har plass til å vokse.
Når vi utvikler et barn med en visuell vektor riktig, forsvinner eventuelle fiktive karakterer som unødvendige. Behovet for dem forsvinner rett og slett ettersom mer attraktive implementeringsalternativer kommer til syne.
Hva å gjøre? Vis hvor er mer interessant. Å gi ferdighetene til mer "velsmakende" implementering - det vil si evnen til emosjonell forbindelse med en levende person. Aller først med moren min.
Livet er bedre enn noen fantasi
Stadige imaginære venner dukker opp når den følelsesmessige forbindelsen med mamma svekkes. Barnet prøver å skape en erstatning for en viktig følelsesmessig forbindelse med moren.
Dette skjer når en mor er i en tilstand av stress, konstant psykologisk stress, ikke føler seg trygg i fremtiden, lider av mangel på realisering av sine egne psykologiske egenskaper.
Mamma vil ikke dele følelsene sine med barnet, ønsker ikke å belaste babyen med følelsene sine, hun mener at han ikke trenger det. Dermed gjerder hun seg ufrivillig av fra barnet og prøver å beskytte det mot voksnes vansker. Den gjensidige utvekslingen av følelser går tapt - den følelsesmessige forbindelsen svekkes, og behovet for følelser går ingen steder.
Dette betyr ikke at et barn på fire år skal bli fortalt om alle svingene på jobben eller en skandaløs nabo fra øverste etasje, på ingen måte. Med et barn bør du være oppriktig i følelsene dine. Det er veldig vanskelig å skjule følelsene for en visuell baby, selv om han ennå ikke vet hvordan han delikat skal spørre hva moren er opprørt over. Han ser det bare, han føler det bare. Og ja, han søker å dele med moren hennes om sine erfaringer, både gode og dårlige.
Å vende seg bort fra barnet for å gråte i puten er ikke den beste veien ut, om enn den enkleste.
Det er vanskelig å innrømme at mor er lei seg, sliten og nå opplever vanskeligheter på jobben. Det er uvanlig, ubehagelig, til og med rart, men det er ærlig. Å fortelle barnet at mor ikke har det bra nå, men hun elsker ham og vil alltid elske ham - dette er veldig sterkt. Dette er viktig, nødvendig og lovende. For alle.
Denne tilnærmingen styrker båndet mellom mor og barn. Gir håp. Det føder troen på at alt vil være bra. Skaper i barnet tilliten til at moren alltid elsker ham, selv når hun føler seg dårlig, når han føler seg dårlig, når livet er vanskelig og når det ser ut til at det ikke er noen vei ut.
Morens oppriktighet og evnen til å dele følelser er en garanti for at barnet om ti år vil dele dem med sin mor og nettopp når det vil være vanskelig, smertefullt og når han trenger hjelp.
En sterk følelsesmessig forbindelse med moren gir fyllingen av egenskapene til den visuelle vektoren med en slik intensitet at ingen imaginær kamerat kan matche. De levende følelsene til en levende person er mye mer interessante og viktigere for et barn enn alle hans fantasier til sammen.
Ingen stopp
Utviklingen av et visuelt barn begynner med en følelsesmessig forbindelse med moren. Dette er fundamentet, grunnlaget som alle etterfølgende, mer komplekse utviklingsnivåer kan bygges på.
Den voldelige fantasien til en visuell baby kan ikke forbli inaktiv. Det kan og bør rettes i riktig retning. Klassisk litteratur hjelper mye i dette. For å lese, bør et barn med en visuell vektor velge litteratur med spesiell oppmerksomhet. Dette bør være verk som er fokusert på medfølelse for heltene, deres situasjon, deres tap og deprivasjoner, deres gode hjerte.
Et visuelt barn, selv om det er lite, elsker veldig mye å bli lest for ham. I fantasien blir han ført med inn i handlingen i boka og lever alle hendelsene som i sitt eget liv. Derfor bør det i barnebiblioteket ikke være eventyr med spising, aggresjon, vold, ingen fugleskremsel eller redsel - ingenting som forårsaker frykt. Siden dette er et skritt tilbake i utviklingen av visuelle egenskaper.
Blir vant til god litteratur, søker det visuelle barnet selv å lære å lese. Takket være visuelt minne og fantasifull tenkning gjør han det raskt og leser deretter glupsk.
Et viktig aspekt av et barns utvikling er sosialisering. Kommunikasjon med jevnaldrende i barnehagen blir rett og slett nødvendig for et barn fra de er tre år. Det er i denne alderen at ferdighetene til interaksjon med andre utvikles, som brukes gjennom voksen alder. Kommunikasjon med helt forskjellige barn i samme alder, søket etter deres plass i teamet, oppfatningen av seg selv som en integrert del av helheten - alt dette er også et viktig trinn i utviklingen av barnets personlighet.
I sosialiseringsprosessen blir barnet bekreftet i tanken om at live kommunikasjon, lek med ekte barn, ekte venner er mye mer interessant, emosjonell og rikere enn imaginære kamerater. Virkeligheten blir mer attraktiv for ham i forhold til fantasi.
Barnets imaginære venn kan ikke skade ham før han erstatter ekte mennesker for ham. Du kan spille feer og trollmenn, det er morsomt og interessant, men det viktigste er å se de rundt dem, føle dem, forstå og elske dem. Men dette må allerede læres for ikke å forbli en ulykkelig person i feens dal, men å vokse opp som en ekte "fe" blant ekte mennesker.
Du kan få den første innsikten allerede på den gratis online opplæringen "System-vector psychology" av Yuri Burlan.
