Skin Baby Teaching: When Baby Runs Away From Lekser
Det er vanskelig å studere på skolen når det ikke er klart hvorfor. Et tungt program, kjedelige leksjoner og lang søvn over bøker - for hvem den ga opp, når du uansett ikke kan sitte i en stol, vil du bryte løs og fly på forretningsområdet viktigere enn alt dette …
Det er vanskelig å studere på skolen når det ikke er klart hvorfor. Et tungt program, kjedelige leksjoner og en lang plyndring over bøker - hvem ga opp, når du uansett ikke kan sitte i en stol, vil du bryte løs og fly på forretningsplan viktigere enn alt dette … Du vil bare komme til sansene dine i korridoren, løper ned trappene. Det er her det er, livet kjennes der. Og interesser dukker opp. Og her … men hvem bryr seg? Dette ble etterfulgt av et rop: “Hvor gikk du? Gå tilbake nå, sett deg ned for å lære leksjonene dine! " - "Ja, nå … hun vil nok at jeg skal dø der …"
I stedet for et svar i inngangsdøren høres bare lette, raske trinn av en tenåring som løper nede …
Slik forbereder vi leksjoner med hudbarna våre … Vet du en bedre måte? Vel, bare hvis uten overfall? Det er systemvektorpsykologien til Yuri Burlan vet.
I den siste artikkelen vurderte vi spørsmålet om å forberede et hudbarn til skoleprogrammet. Spesielt gjaldt dette utviklingen av medfødte egenskaper gjennom undervisning i matematikk, logikk og disiplin. Nå er det viktig å forstå at ikke alt som er i skolens læreplan direkte stimulerer hudens egenskaper til å utvikle seg.
Skolens læreplan ble skrevet av personer med en analvektor, og den ble skrevet for de som dem selv - nøye og oppmerksomme. Men et dermalt barn er ikke slik; han kan ikke sitte stille. Før du er lekser i tre fag, men uten å ha studert fem minutter, vil han allerede hoppe ut av stolen, smelle læreboka og løpe ut på gaten.
Hva kan du gjøre? Ikke å holde ham med lenker? Hvis han fremdeles reagerer på telling og logikk og kan sitte litt ved pulten sin, hva med litteratur? Geografi? Språk? Tross alt er det minst 10 andre fag som ikke er relatert til kontoen, som også må undervises. Hvordan være?
"Så vi vil savne dette - vi trenger ikke dette i livet vårt."
Hovedspørsmålet som vedvarende banker i hodet på et skolebarn med en hudvektor er spørsmålet: “Hvorfor skal jeg gjøre alt dette hvis jeg ikke trenger det nå? Vel, selv da vil det ikke være nyttig for meg. Når jeg må, så lærer jeg. Og hvis et slikt barn ikke får et overbevisende svar som bekrefter det motsatte, vil han gjøre det, etter hans mening, er mer verdifullt enn lekser om et unødvendig emne.
Dette betyr ikke at du trenger å følge ham og gjenta:”Lær, som den store Lenin testamenterte. Undervisning er lett …”- og andre slagord for propaganda. Ikke prøv det - det vil ikke fungere. Dessuten er det stor sannsynlighet for at barnet snart vil behandle deg som en dårlig radiomottaker: det er ingen mening i det, bare det skaper støy.
For å forhindre at dette skjer, bør du gradvis forberede barnet ditt på viktigheten av hvor verdifull lekser er (uansett hvor kjedelig). I følge systemvektorpsykologien til Yuri Burlan er det grunnleggende ønsket i hudvektoren å mestre det omkringliggende landskapet på den mest effektive måten. Å mestre landskapet i forståelsen av en dermal person betyr å trekke ut og effektivt (det vil si økonomisk) bruke materielle ressurser, og skape alle muligheter og fordeler for livet. I henhold til prinsippet om fordel og nytte for seg selv, og senere for utviklede hudfolk, til fordel for samfunnet.
Slik sett er skoleutdanning i dag det mest nødvendige grunnleggende verktøyet som lar deg forstå de grunnleggende begrepene i den moderne verden. Dette er virkelig slik: det er vanskelig å gjøre uten staving, matematikk, grunnleggende kunnskap i litteratur, fysikk, kjemi. Menneskeheten utvikler seg for raskt i sin utvikling, for mange områder av livet som omgir oss er flettet sammen.
En person har nå ingen rett til å være analfabeter på noe område. Primære konsepter om mange ting blir gitt på skolen, og å frata seg selv betyr å bli fratatt muligheten til å forstå hvordan miljøet lever, og derfor ikke å kunne bruke det i egne interesser.
Selvfølgelig inneholder disse ordene mange motsetninger som samfunnet pålegger fra kategorien "Når du går på college, forteller de deg: glem alt du ble lært på skolen, på jobben - glem hva som skjedde på instituttet …" og så videre. Et naturlig spørsmål oppstår: hvorfor studere i det hele tatt? Jeg kom på jobb, de viste deg alt, det er alt. Trenger ikke noe annet. Denne logiske kjeden tar ikke hensyn til det faktum at hele livet ikke er begrenset til en jobb, og jobbene er forskjellige, og i utgangspunktet består de ikke av en enkelt type aktivitet, slik det var i århundret før sist. Livet blir vanskeligere. Og dette skal vises til studenten. Kjemi er ikke et innfall fra undervisningsdepartementet, men en viktig vitenskap. Tross alt er alt som omgir deg inkludert kjemiske elementer, hovedsakelig skapt av mennesket, og forstå samspillet som kan være veldig nyttig.
Og så med alle fag. Å kjenne disse fagene betyr å holde tritt med andre. Tross alt vil ikke hudbarnet hale etter, han vil være den første! Det er viktig å forklare at uten primærkunnskap om natur eller litteratur, vil han ikke være i stand til å få en prestisjetung jobb og vil ikke oppnå suksess i livet. Det er ikke nødvendig å gjenta dette, du kan bare vise det med et eksempel. Tross alt, uten å lære å skrive kompetent, vil ikke barnet være i stand til å konkurrere med sine mer forberedte rivaler.
Barnets miljø skal også fungere for å bekrefte foreldrenes ord. På mange måter er dette et spørsmål om tilfeldigheter, men du bør ikke la dette spørsmålet gå sin gang. Hudbarnet vil begynne å mestre landskapet fra sitt direkte miljø - klassekamerater, lærere, barn i hagen. Og det er ønskelig at det er sterkt nok når det gjelder kunnskap, og forberedelsen av leksjonene inkluderte oppgaver for å "mestre verden" - hudbarnet vil våkne opp et konkurransemoment, som vil anspore ham til å studere.
Hvis hagen og skolen ikke oppfyller disse vilkårene, er det sirkler der kravene til barnets egenskaper kan anspore hans spenning. Dette er slik at han har et ønske om å oppnå det nødvendige kunnskapsnivået og ta en av de første plassene i gruppen. Valget av sirkelen skal også være vektoravhengig.
Selvfølgelig vil hudvektorens spesifisitet ikke tillate at barnet blir en utmerket student: hans rastløshet, ønsket om å finne fordeler og fordeler og endringer vil ikke tillate 100% studier av alt skolemateriale, men dette er ikke nødvendig. Barnet vil være i stand til å ta det som er nødvendig for sin helhetlige utvikling.
Den beste resten er et yrkesskifte
Som akademikeren Pavlov sa: "Den beste resten er en yrkesendring." Det er ikke flere positive råd for et barn med en hudvektor. Endre aktiviteter, alternative sports- eller danseaktiviteter med leksjonsforberedelse. Men ikke glem: utviklingen av indre mentale egenskaper er mye viktigere enn utviklingen av kroppslige. Det er bedre å strukturere leksene etter tid.
For ethvert barn er utviklingen av hans naturlige egenskaper grunnleggende. Når du gjør lekser med huden babyen, insister på presisjon. “I alle fall, hvis bare det ikke går raskere. Enten er svaret riktig, eller så er det ikke svaret. Og hvis dette er pengene du skal motta? Pengene eksemplet kan brukes i begynnelsen. Da er det verdt å flytte vekk fra ham, ellers vil barnet ha et bilde av oververdien av penger. Tid, krefter, rom - alle elsker telling og økonomi, så eksempler må oversettes til disse mer abstrakte begrepene.
Etter at du har fullført lekser, må du ikke glemme å stryke og kjærtegne den lille lærryggen, fordi han elsker ømhet og hengivenhet så mye. For eldre skolebarn er den materielle motivasjonen for gode studier fornuftig: "Du avslutter ordet godt, du får sykkel." Direkte materielle insentiver er kontraindisert for skolejenter; reiser, turer, ekstra muligheter i tid og rom kan være et insentiv. Alt dette må forhandles på forhånd, og det er ekstremt viktig å oppfylle avtalene.
Hvordan studere?
Et hudbarn opp til 5. klasse trenger pedagogiske kort, lette gåter, alle oppgaver for kognitive prosesser, logikk, oppvarmingsoppgaver, for konsentrasjon av oppmerksomhet (les - oppfinnsomhet og oppfinnsomhet). Logiske oppgaver og spill, gåter.
Av lærebøkene er det beste eksemplet de som tilbys av det europeiske utdanningssystemet. Fargerikt, mangler innhold og beskriver bare betydningen av prosessen eller fenomenet som boken er viet til. Rullet gjennom, lært, opprettet en logisk kjede. Vi har få slike bøker, men nylig har private forlag gitt ut dem, med fokus på de yngre karakterene.
For oppfatningen av store mengder informasjon blir hudbarn på videregående i stor grad hjulpet av presentasjonen av materialer i diagrammer og tabeller. I diagrammet er alle logiske forbindelser synlige og forståelige, dette letter memorering i stor grad.
Leksjonsplaner, samlinger av formler, leksikon med korte utdrag fra litterære verk (typer håndbøker som dukket opp i vårt land sammen med hudfasen av utviklingen) - alt dette gir et vektorbasert grunnlag for deres læring. Og hvis et hudbarn ikke vil lese litteratur, men bare tar kritikk mot det, er dette tillatt.
Hudbarnet tenker logisk, og det er ikke typisk for ham å huske informasjon for å memorere seg selv. Den må være utstyrt med samlinger av formler og lover som er gitt i henhold til skolens læreplan. Svært ofte vet slike barn hvordan de skal løse et problem, men husker ikke formelen, for på en gang husket de hva det var til, men hvordan det ser ut - akk, nei. De skal være nyttige. Fra den hyppige repetisjonen vil studenten huske disse formlene i alle fall, selv om ikke umiddelbart.
Presentasjonen av sine egne tanker hos mennesker med en hudvektor er alltid avhandling, lakonisk. Ikke forvent lange essays om noe emne fra dem. De vil ikke sitte i 45 minutter og skrive ut, nei. Kort (for dem er korthet ja, søsteren til talentet), i noen få setninger, og faktisk - dette er hva hudmannen skriver. Cherkanet og løp videre.
For slike barn anbefales det å først strukturere essayet - skriv en plan og skriv deretter kort punkt for punkt. Ikke bare "introduksjon", "hoveddel" og "konklusjon" - det er tilrådelig å umiddelbart assimilere en mer detaljert struktur, for eksempel skrive ned hvilke spørsmål som må besvares i hoveddelen, som peker for å markere i konklusjonen, etc. Fra og med grunnskolen, bør en kort sammensetning for enhver sammensetning ligge foran hudbarnet. Han vil ikke huske det utenat, men han vil enkelt bygge et essay på det - svare på spørsmål. Det er ikke nødvendig å insistere på flotte komposisjoner, egenskapen til å spare tid og plass er medfødt i hudvektoren.
Nå i skolens læreplan er økonomiske og juridiske disipliner introdusert ganske tidlig. Denne kunnskapen kan være veldig nyttig for et hudbarn. Og selv om de i det samme programmet ofte blir beskrevet ekstremt tørre og uinteressante, tiltrekker spørsmålet om fortjeneste og interesse for eiendom et hudbarn til dem. Interessen kan forsterkes av fascinerende økonomiproblemer, som begynner med enkle "ordninger" og når spørsmål om sosiale problemer innen økonomi og jus.
Vi leser ikke
Vel, hvordan, hvordan får han til å lese når han hopper opp lynraskt og knapt har tid til å begynne å gjøre noe? Hun vil se på meg med sine klare øyne, full av forvirring, og spør - hvorfor lese? Hva vil det gi meg? Det har gått så lenge …
Utmattet hud baby mamma
Det skal bemerkes at representanter for hudvektoren i sin rene form (uten visuell, lyd- eller analvektor) ikke leser mennesker. De ble ikke skapt for dette. Overflødig informasjon er en byrde for dem, trekker tilbake i løpet av livet. Men hvis foreldrene insisterer, vil selvfølgelig barnet åpne første side … Og så vil han unnvike og late som om han har lest alt. Kan skamløst lyve og fortelle dem at de ikke ble spurt om dette og at de ikke gikk gjennom lignende.
Ingen grunn til å insistere. Bare fordelen skal vises her - den indirekte fordelen ved å lese. Mange foreldre gjør feilen ved å gi penger til alle gode dagbokkarakterer de tar med hjem. Dette er et tapende alternativ på forhånd. For det første vil barnet veldig snart ønske seg mer, og for det andre er det slik foreldre begrenser barnet i dannelsen av hans ønsker. Når den maksimale gleden for en hel arbeidsdag er 3 rubler, dannes det i barnets hode en holdning om at en elementær materiell fordel er den høyeste mulige belønningen i livet hans. Så foreldre etterlater barn på laveste utviklingsnivå av hudvektoren. En indirekte fordel er allerede i hvert tilfelle som en forelder kan finne på å lese den nødvendige teksten: "Det vil komme godt med om en måned på testen", "Det vil være nødvendig for en familiekveld, fortell oss omhva har du lest, bestefar, han er alltid fornøyd med slike historier "(hvis barnet er fornøyd med bestefar)," Fortell vennene dine, de vet ikke dette ennå … "," Hvis en i klassen vet om det, læreren vil sette pris på det … "foreldrefantasi bør bare være begrenset til begrepet fordeler, og unngå regninger og mynter. Generelt sett bør du ikke insistere på å lese. Med riktig tilnærming, etter puberteten, vil det dermale barnet selv forstå hva de skal lese og hva ikke. Foreldre, husk at hvis du har et hudvektorbarn, er dette en potensiell oppfinner og lovgiver. Tenk på dens medfødte egenskaper, gi muligheter til å bli virkelighet. Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan avslører den evige hemmeligheten - hvordan foreldre kan oppdra og utdanne barna sine for å gjøre dem realisert i dette livet, og derfor lykkelige. Hvis du gir et barn med en hudvektor riktig retning, kan han forlate skolegården med en anstendig og nyttig bagasje av kunnskap, og ikke løpe ut til utkanten av livet uten rett til et anstendig liv.
