Skole uten vold
Mennesket er en sosial livsform, han søker å forene seg med andre mennesker. Å få venner mot noen er den mest primitive og enkle måten for menneskelig konsolidering, som har kommet til oss fra primitive tider. Å få venner for noen er allerede mye vanskeligere.
Mann - det høres stolt ut! Men ikke med en gang. (fra)
Et barn blir født som et dyr. Dette er ikke en engel som stammer ned fra himmelen til vår jordiske verden. Beist. Som bare kan bli en mann, kanskje til og med med store bokstaver, men ikke umiddelbart. En skole uten vold er et spørsmål direkte knyttet til hvor vellykket et lite dyr blir til et menneske. Tross alt, alt som gjør en person til en person, har han ennå ikke utviklet seg.
Hva betyr det å være menneske? Det er evnen til å skape relasjoner med andre mennesker og til å gi verdiene dine ferdigheter og evner til samfunnet.
Du kan være så smart du vil, være på utrolige intellektuelle høyder, løse komplekse matematiske problemer uten problemer. Men vær samtidig en dypt ulykkelig person, ute av stand til å skape fullverdige relasjoner verken i et par eller i et team. Med smerte og forvirring ser på et kjærlighetspar eller livlige snakkende venner.
Skolevold - hva skal jeg gjøre?
På grunn av sin underutvikling og umodenhet, på en naturlig måte, er ethvert barnekollektiv organisert i henhold til prinsippet om et primitivt samfunn, der grunnlaget alltid ikke er begrenset av lov eller kultur, fiendtlighet, gjensidig aggresjon og vold. Barn har ennå ikke utviklet evnen til å realisere og oppfylle sine ønsker, det er ingen ferdigheter og evner på det nødvendige nivået for dette. Og samtidig dukker det bare opp en kulturell begrensning i dem. Derfor er uttrykk for fiendtlighet i det gjennomsnittlige barnekollektivet mye mer voldelige og greie former enn hos en vanlig voksen.
Slik fremstår et offer uten trakassering og hån som klassen ikke er i stand til å forene. Uten opplæring for barn vil derfor nødvendigvis følge denne veien, uten riktig deltagelse av voksne.
Vold i skolene kan manifestere seg på to måter: fysisk eller psykisk.
Offeret blir oftest en gutt med et hudvisuelt ligament av vektorer. Snill, sutrende, lett redd, ute av stand til å kjempe og kjempe for et sted i solen - han finner uunngåelig seg i denne rollen.
Klassen forener seg i manifestasjonen av fiendtlighet og mobbing av gutten - med betydelige negative konsekvenser for hans mentale og noen ganger fysiske helse.
Mennesket er en sosial livsform, han søker å forene seg med andre mennesker. Å få venner mot noen er den mest primitive og enkle måten for menneskelig konsolidering, som har kommet til oss fra primitive tider. Å få venner for noen er allerede mye vanskeligere.
Hvis skoleklassen har sitt eget offer, som all misnøyen med det raskt oppblussende og fyllende med styrken i menneskelivet faller på, betyr det at utdanning enten er fraværende i prinsippet, eller at den er ineffektiv.
Hvis den visuelle hudgutten ikke er i klasserommet, velges den visuelle hudjenta som offeret. Hvis ikke, prøver de å gjøre et offer for alle som på en eller annen måte er forskjellige fra flertallet. For eksempel et uvanlig navn, spesielle klær eller noe annet.
Hvis det ikke er mulig å finne et offer i det hele tatt, går ikke klassen sammen. Og her begynner aggresjonen til alle mot alle med stadige utbrudd av sinne og fiendtlighet mot alle og de medfølgende konsekvensene for den psykologiske helsen til nesten hele klassen. Alt dette hvis barna blir overlatt til seg selv når voksne ikke tar tilstrekkelig del i utdannelsen av følelser og organiseringen av klassen.
Dette scenariet kan unngås hvis det er en gutt eller jente med en urinrørsvektor i klassen. De kombinerer kvaliteter som barmhjertighet, adel, rettferdighet. Ethvert potensielt offer vil bli tatt under protektion og beskyttelse, og klassen vil forene seg rundt den unge lederen. Den riktige retningen fra voksne er selvfølgelig også viktig.
I denne situasjonen vil ikke lenger spørsmålet om hvordan man skal håndtere vold i denne klassen oppstå. Riktignok negerer dette ikke muligheten for en "krig" mellom forskjellige klasser, så vel som konfrontasjon mellom to urinrørsbarn i samme klasse, fordi det, som du vet, kan være bare en leder.
Den viktigste måten å forhindre vold på skolene er å utdanne barn fullt under tilsyn av voksne.
Hva er forskjellen mellom en voksen og et barn? En følelse av ansvar, som kan være privat eller kollektiv. I vår mentalitet er det optimalt og mest naturlig å innpode en kollektiv ansvarsfølelse.
Hvert barn bør være klar over at et bestemt arbeidsområde og til og med på en måte skjebnen til barnekollektivet avhenger av hans handlinger. For eksempel hvor godt de vil være i stand til å holde et foredrag i biologi eller andre emner, forberede seg på en test, eller kanskje finne ut hvordan de kan hjelpe en lang syk student til å trekke seg opp.
Gutten vil raskt utvikle seg og vokse med de rette holdningene og holdningen til samfunnet. Når han blir voksen, vil det være mye lettere for ham å realisere seg selv og finne en applikasjon for hans ferdigheter, det vil være lettere og mer gledelig for ham å samhandle med andre mennesker, og til slutt å være lykkelig. Dette utmatter imidlertid ikke utdannelsen til en adekvat og lykkelig person.
Om rollen som lesing
Å lese klassisk litteratur som vekker medfølelse og empati, utvikler sensualitet, er nøkkelen til å skape dype, oppriktige relasjoner i et team der det ikke vil være noe sted for fiendtlighet, aggresjon, og enda mer for tilfeller av vold på skolen.
Det er et viktig poeng her: det er umulig å tvangsmessig innprente en kjærlighet til lesing. Tvert imot vil en slik tilnærming bare føre til avvisning av litteratur. Og kanskje det totale fraværet av noe ønske om å være interessert i bøker i fremtiden. Og selv om barnet leser, vil det mest sannsynlig være motvillig og uten nødvendig involvering i prosessen.
Å lære noen ferdigheter, inkludert lesing, krever involvering, det vil si å skape forhold der barnet vil glede seg over selve prosessen. Da vil han ikke bare mestre hele skolens læreplan, men han vil også se med forventning på noe annet å lese, spesielt hvis han er utstyrt med lyd- eller visuelle vektorer.
I tillegg til klassisk litteratur, kan en god hjelp i den moralske utdannelsen til den yngre generasjonen være ulike kulturelle og historiske begivenheter som vekker ekte interesse. For eksempel å holde litterære konkurranser, poesikvelder, besøke kunstutstillinger, forberede og delta i marsjen til Immortal Regiment og mer.
Et annet viktig element i konsolideringen av ikke bare samfunnet og landet, men også en egen skole, er god kunnskap om russisk historie, alltid med vekt på dets forherligelse, på utnyttelser og positive sider fra fortiden.
Skole uten vold
Problemet med skolevold er komplekst, og det har mange variasjoner avhengig av situasjonen i familien, skolen og i hagen. Selv en lærer “uten en konge i hodet” kan på grunn av hans forhold og karaktertrekk bli kilden.
Når vold oppstår på skolene - hva du skal gjøre og hvor du skal dra, er de viktigste spørsmålene som krever en tilstrekkelig løsning hvis vi ønsker å oppdra psykisk sunne barn og derfor opprettholde en sunn tilstand i hele samfunnet. Det er umulig å nærme seg slike spørsmål ensidig; de krever en systematisk tilnærming.
Den eneste virkelig omfattende og universelle kunnskapen som lar deg forstå hvordan du skal håndtere vold mot barn, og ikke bare på alle mulige nivåer og opprinnelseskilder, er systemvektorpsykologien til Yuri Burlan.
Lærernes og foreldrenes oppgave er ikke bare å lære dem de nødvendige ferdighetene og evnene, men også å innpode dem høye moralske standarder i tide, det vil si utdannelse.
Uten opplæring som er egnet for akkurat denne personen, i samsvar med hans vektorer, vil det senere være veldig vanskelig for ham å finne seg i et yrke som vil gi ham en følelse av glede og tilfredshet.
Utilstrekkelig oppmerksomhet på utdanning fratar en person muligheten til å bygge normale forhold til mennesker. Skolevold er uten tvil det psykologiske problemet med dårlig foreldre.
Noen ganger er det vanskelig for oss å forestille oss hva som kan være ellers, i selve episentret. Dette går utover vår vanlige tenkning og forblir innhyllet i en tåke av en rørdrøm, en abstraksjon som er det motsatte av vår virkelighet. Vi vet ikke en gang at løsningen er veldig nær, vi må bare gi en hånd.
Se for deg en vennlig klasse av studenter, kreative, konstruktive, forent av en eneste impuls til kunnskap, de første problemene og gleden ved å vokse opp, og beundre lærerne sine. Alt dette er mulig. Og dette skjer som et resultat av riktig oppdragelse, og viktigst av alt - erkjennelsen av hva en person er, hvor han kommer fra og hvor han går.
Mange mennesker fikk sine utrolige resultater med barn, som bokstavelig talt snudde forholdet 180 grader og endret skjebnen til disse familiene for alltid uten overdrivelse. Her er en av anmeldelsene etter opplæringen om System Vector Psychology av Yuri Burlan:
