Skolevold: Hvordan forebygge? Mobbing, mobbing, trolling og mye mer
Det er en vanlig misforståelse blant foreldre at et barn må læres å slå tilbake. I hopetall sender foreldrene barna sine til karateseksjonen, hvor de blir lært å vifte med armer og ben. Men paradokset er at evnen til å kjempe som regel ikke redder fra skolevold. Så hvis det er flere lovbrytere eller de er eldre, kan enhver karateka "dunk".
Foreldres internettfora skriker om den enestående utbredelsen av vold i skolene. Media henger ikke etter. YouTube er overfylt av videoer av skolevold, ingen vet hva de skal gjøre. Der kan du se alt - fra å slå lærere til voldtekt av mindreårige.
Foreldre er rasende, på internettfora råder de hverandre å sende barna sine til karate, lære å kjempe for å "knuse krypdyrene en etter en." Noen steder bryter imidlertid tviske innvendinger mot emnet "barnet mitt ikke kan slå", som det er en bølge av kommentarer som "hvis du snør og ikke beskytter deg selv, vil ingen beskytte deg!"
Hvem og hva kan beskytte barna våre mot skolevold? Hvor skal jeg kontakte?
Skolesykologer?
Skolesykologer gjør tester. Mange tester. Som om tester redder deg fra noe. Tester viser at alle kan se perfekt.
Spørsmålet er hva jeg skal gjøre med det, hvordan håndtere problemet med vold på skolen? Men psykologer selv ser ikke ut til å vite det.
Riktignok kom de opp med en klassifisering. Det er for eksempel mobbing, og det er mobbing.
Mobbing er når en eller flere okser fornærmer de svake og de som ikke kan motstå. Det er som å tåke i hæren.
Mobbing er når hele klassen "forgifter" ett barn, som i filmen "Scarecrow" av Rolan Bykov.
Det er trolling, når barn forfølger og skammer hverandre på sosiale nettverk, kan det komme til det punktet at offeret, ikke klarer å bære det emosjonelle presset, legger hendene på seg selv. Og det har allerede fått slike konsekvenser.
Men klassifiseringen er tydeligvis ikke nok, siden det fremdeles bare er den grusomme behandlingen av barn til hverandre, når det er kjedelig, når det ikke er noe å gjøre, eller rett og slett i en tvist. Slik det skjedde i Nizhny Novgorod-regionen, da en 15 år gammel jente bare kvelte en 7 år gammel jente med en pute for å satse. Aldri.
Skolepsykologer kan dessverre ennå ikke diagnostisere eller advare om dette.
Kunnskap om systemvektorpsykologien til Yuri Burlan kan virkelig hjelpe til med å løse problemet med skolevold, hvis du nærmer deg dette problemet på en omfattende måte og forstår hva som skjer på årsakenivå.
Foreldre?
Det er en vanlig misforståelse blant foreldre at et barn må læres å slå tilbake. I hopetall sender foreldrene barna sine til karateseksjonen, hvor de blir lært å vifte med armer og ben. Men paradokset er at evnen til å kjempe som regel ikke redder fra skolevold. Så hvis det er flere lovbrytere eller de er eldre, kan enhver karateka "dunk".
Ja, og barn kan ikke fornærme åpent, men anonymt, for eksempel skjule tingene til ett barn og hele klassen med glede å se ham skynde seg rundt på jakt etter manglende notatbøker eller kroppsøving i frykt for å bli skjelt ut av læreren. Og ikke alle barn kan dyrke en god karateka. Her er et sitat fra et foreldreforum om skolevold fra en mor:
”Selv jobbet jeg i fem år som karatetrener, mannen min hadde et svart belte i karate, og da jeg var gravid, trodde jeg at barnet allerede ville ha det i blodet. Nå er sønnen 12 år, og alle fornærmer ham på skolen, hjertet hans blør. Så mange ganger fortalte hun ham og viste ham hvordan man kunne beskytte seg, men alt forgjeves. Han er redd for at hvis han treffer, vil de samles i en mengde og slå ham."
Fra synspunktet til systemvektorpsykologi er alt klart! Tross alt, hvis en gutt har et hudvisuelt leddbånd av vektorer (som moren dessverre ikke vet om), så vil han aldri ta "krigerens vei", hans formål er helt annerledes - dette er utviklingen av kultur. Det er ubrukelig å lære en slik gutt å slåss, han vil fortsatt være redd for å stå opp for seg selv. Det er viktig å utvikle følelser hos ham, for dette trenger du ikke lede ham til bryteavdelingen, men til en musikkskole og et teaterstudio. Der, avslører han talentene sine, vil han gradvis bringe frykten ut og slutte å være redd. Dette betyr at han ikke lenger vil være et offer for skolevold.
Nesten ethvert barn kan bli syndebukk i klasserommet, for eksempel et nytt barn. Gutter og jenter med en visuell vektor kan også bli gjenstand for latterliggjøring og vold på skolen, noe som er spesielt traumatisk for deres følsomme psyke. Lydbarnet kan også bli latterliggjort. Han er smart, stille, gjennomtenkt, liker ikke støy og frekk vits og unngår ofte kommunikasjon i friminuttene.
Lærere?
Den psykologiske atmosfæren i klasserommet og holdningen til en bestemt student er i stor grad avhengig av læreren. Men hovedkriteriet for å vurdere skolen nå er akademisk ytelse. Foreldre trenger gode karakterer, barn trenger gode karakterer, lærere trenger gode karakterer for å rapportere.
Derfor er lærerne opptatt med å forberede barna til de neste prøvene. Hvis en student er en god student, er det ingen klager på ham.
Læreren blir dratt opp, full av papirbiter, torturert av hverdagslige og personlige problemer. Han tar ikke hensyn til utdanningsspørsmålet, han er ikke opp til det. Og noen ganger er han ikke avsky for å "komme av" på barn. Det er sant at barna betaler ham det samme. Det viser seg å være en ond sirkel av skolevold.
Faktisk har et barn bare tre roller på skolen: angriperen, offeret eller en passiv observatør av vold. Det er sant at en passiv observatør ikke er så passiv, han er også i konstant spenning, fordi han ser alle disse manifestasjonene av fysisk vold og er også redd, fordi han ikke vil bli et offer. Ved å tilby et barn å lære å kjempe, endrer vi i det vesentlige ikke noe i den generelle situasjonen. Voldskretsen forblir den samme, forholdet på skolen forblir på nivået med gjengvold.
Ethvert barn skal først og fremst ikke læres teknikker for hånd-til-hånd-kamp, men evnen til å forstå mennesker, finne et felles språk med dem, kjenne seg selv, ens egenskaper og styrker. Men viktigst av alt er det nødvendig å forstå at barnets psyke bare utvikler seg hvis han får en følelse av sikkerhet og sikkerhet fra foreldrene sine, og også takket være utviklingen av hans unike medfødte vektor mentale egenskaper. Hvis du prøver å lage en "ekte mann" av en hudvisuell gutt, vil han rett og slett ikke utvikle seg og naturlig nok ikke passe inn i livet. Og hvis han spiller gitar bedre enn noen annen eller blir stjernen på skoleteatret, vil gutta i stedet for hat føle sympati og beundring for ham.
En følelse av sikkerhet og sikkerhet og utvikling i henhold til de naturlige egenskapene til et barn er den beste forebyggingen av psykologiske problemer. Det er dette som gir barnet en behagelig indre tilstand der den på den ene siden ikke er i stand til å oppleve den brennende motviljen som fører til vold på skolen, og på den andre siden ikke er en svak ledd som fremkaller aggresjon.
Bare sammen, bare med hele verden
Uten innflytelse fra voksne kan barn bare samhandle i henhold til prinsippet om en arketypisk pakke, samlet på grunnlag av motvilje mot noen andre, det være seg en lærer, et annet barn eller noen andre. Forebygging og forebygging av vold i skolene kan ikke gjøres gjennom et system med uoverkommelige tiltak, styrke sikkerheten og øke antall videokameraer. Dette er alle eksterne "dingser" som, hvis ønskelig, lett kan forbigås.
Vold i skolene kan bare beseire seg gjennom felles innsats fra alle interessenter: lærere, foreldre og barn selv.
Ikke bare prøver å beskytte barnet ditt mot vold, men fjerner voldsproblemet på skolen helt - dette er oppgaven vi alle må sette. Ellers fungerer det bare ikke! Det vil være en annen skadet lydtekniker som kommer til skolen med et våpen for å skyte klassekameratene.
Hva kan bli gjort? Hvordan hjelpe?
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan gjør det mulig å gjenkjenne hvert barns psyke, hans ønsker, psykologiske behov, ambisjoner og frykt. Den moderne forelder, lærer og psykolog kan ikke gjøre uten denne kunnskapen. Hvem er voldelig og hvorfor? Hvorfor stjeler barnet? Hvorfor blir det offer og hvordan kan du forhindre det? Hvordan nøytralisere en skolegenser? Hvordan kjenner du igjen en potensiell morder eller selvmord? (Dessverre, selv slike emner er relevante i den moderne skolen!) Svar på disse og mange andre spørsmål er gitt av systemvektorpsykologien til Yuri Burlan. Selvfølgelig vil kloke voksne kunne gi denne kunnskapen videre til barna sine i en tilgjengelig form, slik at de også bedre forstår seg selv og andre, vet hva de kan forvente av et bestemt barn eller voksen, og hvordan de skal samhandle med dem riktig.
En annen viktig fellesoppgave for forebygging av vold i skolene er opprettelsen av skoleteamet. Husker du mottoet til ungdomsskolen fra den gamle sovjetiske tegneserien? "Elsk deg selv, spytt på alle, og suksess venter på deg i livet!" Etter å ha lyttet til vestlig propaganda begynte vi å lære barna våre dette, uten å innse at det er fundamentalt galt og i strid med vår urinrør-muskulære mentalitet. Musketeernes motto passer mer for oss: "En for alle og alle for en!"
Opplevelsen av å bygge et skolekollektiv kan læres fra pioneren for sovjetisk pedagogikk AS Makarenko, som på kort tid klarte å oppdra fullverdige medlemmer av samfunnet, ansvarlige, intellektuelt og mentalt utviklet fra de forbitrede og mentalt traumatiserte gatebarna.
Opprettelsen av teamet var basert på ideen om selvstyre, det vil si kollektivt ansvar, men alltid under ideologisk ledelse og veiledning av voksne. Eldsten hjelper og veileder de yngre, og læreren eller læreren stimulerer og veileder denne prosessen. Kunnskap om systemvektorpsykologien til Yuri Burlan hjelper til med å danne et lag riktig. For eksempel, ved å markere et barn med en urinrørsvektor og forsiktig veiledning, gjør han ansvarlig for trivselen til alle, samtidig som du forhindrer at to urinrørbarn ser ut i samme klasse samtidig.
Det er viktig å lære barn å hjelpe og gjensidig ansvar, å lære dem å dele og hjelpe hverandre. Ved hjelp av foreldre, å ikke utvikle programmer for underholdningsaktiviteter for barn, slik det nå er moderne, men programmer for sponset hjelp for de som trenger det, for eksempel for barn med funksjonshemninger. Eller for barn med en forelder, som ikke alltid er i stand til å hente barnet fra skolen selv i tide.
Det er ikke noe galt med underholdning i seg selv. Men en konsert eller konkurranse, utarbeidet av barna selv for lærere eller ungdomsskolebarn, forener dem, utvikler talentene sine, lærer dem å samhandle, og et ferdig underholdningsarrangement med animatører og et diskotek blir bare en forfengelighet.
Voldsforebygging i skolene starter når vi ikke begynner å tenke på karakterer, men på barns forhold. Et gunstig psykologisk og moralsk klima, gjensidig støtte og en positiv holdning er med på å velge de riktige landemerkene i livet, og bidrar også best av alt til en god studie.
Hvis du er lærer eller foreldre, ikke gå glipp av sjansen, kom til Yuri Burlans gratis online-forelesninger om systemvektorpsykologi, og du vil motta kunnskap som vil bli et reelt verktøy for å forhindre vold på skolen, i familien, kl. arbeid. Registrer her.
