Moralsk utdannelse av førskolebarn: et systemisk svar på samfunnets krav
I dag er personlig vekst, materiell og eiendomsoverlegen i forkant. Hvordan sikre moralske utdannelser til barna våre under disse forholdene, og på hvilket grunnlag skal den bygges? Hvilke målinger av utdannelse vil hjelpe til med å oppdra en generasjon av ikke bare “materielt vellykkede”, men også åndelig utviklede, dypt moralske mennesker?
Med Sovjetunionens sammenbrudd gikk det gamle systemet for moralsk utdannelse av barn tapt, og det nye dukket aldri opp. Tjuefem år av fraværet hennes har ført til at vi i dag står overfor en bølge av massebarnaggresjon og grusomhet. Det er åpenbart at den moralske utdannelsen til førskolebarn og skolebarn, eller rettere fraværet av et system for slik utdanning, spiller en nøkkelrolle i dette.
I dag er personlig vekst, materiell og eiendomsoverlegen i forkant. Hvordan sikre moralske utdannelser til barna våre under disse forholdene, og på hvilket grunnlag skal den bygges? Hvilke målinger av utdannelse vil hjelpe til med å oppdra en generasjon av ikke bare “materielt vellykkede”, men også åndelig utviklede, dypt moralske mennesker?
Årsaker til den moralske krisen
For å dypt forstå grunnene til krisen som samfunnet vårt befant seg i, er det nødvendig med en systematisk analyse av årsakene til det som skjer.
Yuri Burlans System-Vector Psychology kaller den nåværende æra der vi lever hudfasen av utviklingen. Det er preget av verdiene til individualisme, nytte og fordel, eiendom og sosial overlegenhet. Funksjoner av tiden legger et preg på alle livssfærer, inkludert oppdragelse av barn: både førskolebarn og skolebarn.
Amerika og europeiske land med hudmentalitet gikk lettest inn i denne epoken, fordi de fullt ut stolte på deres naturlige verdisystem. Situasjonen på territoriet til det post-sovjetiske rommet var en helt annen.
Russisk brød vil ikke bli født på en fremmed måte
Verdiene til den dermale utviklingsfasen er direkte motsatt mentaliteten til det russiske folket. Vi, som Yuri Burlans systemvektorpsykologi forklarer, har en felles og kollektivistisk mentalitet. Systemet med vårt moralske grunnlag var basert på enhet og gjensidig hjelp, barmhjertighet og rettferdighet.
Sovjetstatens sammenbrudd førte til en krise innen moralsk utdannelse. Vi prøvde å tilpasse de individualistiske verdiene i den nye tiden, å bruke dem på oss selv. Dessverre førte dette til tap av vår egen identitet og ødeleggelsen av de moralske normene som er naturlige for vår mentalitet.
Forskjeller i det moralske imperativet
Hvordan lever de i Vesten? Har de ikke noen moralske standarder? Og i så fall, hvorfor klarte vi ikke å tilpasse dem med overgangen til en ny utviklingsfase?
Landene i Vesten, som Yuri Burlans systemvektorpsykologi forklarer, er avhengige av standardiserte moralske normer. Menneskelige forhold er regulert av loven. Den moralske utdannelsen til barn i både skolealder og førskolebarn består også i å lære barnet å følge de moralske normene som er nedfelt i lovene.
Alt er annerledes for vår felles og kollektivistiske mentalitet. For oss, på en god måte, “er ikke loven skrevet”, fordi vi lever med hjertene våre. Derfor bør oppdragelsen av barn beregnes slik at moralske verdier blir en del av seg selv, finner en respons i hjertet. Hvordan gjøre det? Hvordan sikre riktig moralsk opplæring for den yngre generasjonen?
Om den moralske dannelsen av et barn
Å oppdra barn i vår mentalitet innebærer dannelsen av en spesiell moralsk følelse hos et barn, som fungerer som en intern navigatør i forhold til mennesker. En slik moralsk følelse oppstår hos et barn født i den russiske urinrør-muskulære mentaliteten gjennom oppfatningen av kategorien skam.
Husk deg selv, sa foreldrene dine til deg under oppveksten: “Ikke gjør dette, det er ulovlig”? Selvfølgelig ikke, vår indre moralske sans er mye nærmere begrepet "skam".
Skamme seg foran hvem? Før mennesker, før samfunnet. Verdiene til fellesskapet og kollektivistisk mentalitet innebærer generell prioritet fremfor det personlige, og vi absorberer dette med morsmelk.
Utdannelse gjennom kategorien sosial skam danner hos barnet en dyp moralsk følelse, ønsket om å realisere sine kvaliteter på en slik måte at den maksimale nytte for samfunnet. Dette gjelder både førskolebarn og skolebarn.
Tapet av disse naturlige moralske retningslinjene for samfunnet vårt førte til en krise på nivået i hele samfunnet, inkludert i spørsmål om oppdragelse av barn.
Passer inn i tidens realiteter
Verdiene til hudtiden dikter sine egne: personlig vekst, materiell og eiendomsoverlegenhet, suksess. Og det russiske folks naturlige mentalitet kommer i alvorlig konflikt med dette: vår indre "navigatør" er bare rolig når vi realiserer oss selv til beste for samfunnet. Hva å gjøre?
Det kan være vanskelig selv for voksne å løse denne interne motsetningen. Og når det gjelder moralske utdannelser av barn, finner vi oss av og til bare hjelpeløse.
En vei ut av denne blindveien ble funnet i systemvektorpsykologien til Yuri Burlan. Hun forklarer i detalj hvordan vi kan hjelpe et barn med å utvikle dets individualitet, og samtidig gi barna våre de grunnleggende grunnleggende moralsk utdannelsen som danner samholdet i vårt samfunn.
Utdanning av førskolebarn og skolebarn innen sosiale grupper
Legging av moralske retningslinjer innebærer bevisst inkludering av barnet i vår naturlige fellesskapsmentalitet. Førskolebarnens moralske sans stammer fra oppdragelse i familien som en primær sosial gruppe.
På familienivå kan vi utvikle medfølelse og medfølelse for de svake i en barnehage gjennom å hjelpe en bestemor eller en eldre nabo, gjennom å besøke en syk venn osv.
Når det gjelder moralsk utdannelse av førskolebarn innen barnehagegruppen, er hovedoppgaven å danne enhet i gruppen. Dette er mulig gjennom en systematisk forståelse av de psykologiske egenskapene til hver baby.
På skolenivå kan vi fortsette dannelsen av moralske grunnlag for barn gjennom rekreasjon av Timurovs bevegelser, felles pedagogisk hjelp til et ettersleppende barn i klasserommet, et felles besøk til en syk klassekamerat osv.
Hva med personlig suksess?
Personlig suksess under mentalitetsforholdene er bare mulig når en person lykkes med å utvikle og maksimere sine naturlige egenskaper til fordel for samfunnet. Bare i dette tilfellet strider ingenting mot din egen moralske sans, og personlig suksess er også oppnåelig.
Men å oppdra barn må kontaktes på grunnlag av psykologisk leseferdighet. For at et barn skal kunne realisere sine evner og talenter, må foreldre og lærere nøyaktig bestemme hvilket sett med vektorer (medfødte egenskaper og egenskaper) naturen har gitt ham.
Eliminering av psykologisk analfabetisme
Den nøyaktige psykologiske kunnskapen som Yuri Burlan fikk opplæringen om systemvektorpsykologi har allerede gitt mange foreldre og lærere et enormt resultat i oppdragelsen av førskolebarn og skolebarn.
Takket være opplæringen vil du få svar på spørsmål om temaet å oppdra et barn. Måtte lykkelige, vellykkede, dypt moralske og åndelig utviklede mennesker vokse i samfunnet vårt! Registrer deg for en gratis syklus med online forelesninger om systemisk vektorpsykologi av Yuri Burlan her.
