Første gang i en skummel klasse. Skoleoppgaver
1. september er en spesiell dag, spesielt for de barna som først krysset skoleterskelen. Ved siden av smarte gutter i dresser og jenter i buer, blir foreldrene deres umiddelbart identifisert på linjen. Med blomster i hånden. Bekymret, bekymret.
“Førsteklassing, første klasse, du har ferie i dag. Han er fantastisk, han er morsom - det første møtet med skolen!"
Snart skal det holdes skolelinjer over hele landet, de første klokkene ringer. Elevene vil sitte ved pultene sine. Et nytt skoleår vil begynne.
1. september er en spesiell dag, spesielt for de barna som først krysset skoleterskelen. Ved siden av smarte gutter i dresser og jenter i buer, blir foreldrene deres umiddelbart identifisert på linjen. Med blomster i hånden. Bekymret, bekymret.
Følelsene til foreldrene til førsteklassingene er forståelige: en ny periode i barnets liv begynner.
Hvordan kan vi hjelpe ham med å tilpasse seg den beste måten til nye læringsforhold, skape behagelige forhold for avsløring av hans evner?
Svaret vil hjelpe oss med å finne opplæringen av Yuri Burlan "System-vector psychology".
Vise frem
Endringene i barnets liv er åpenbare:
- den daglige rutinen er i endring;
- læringsmengden øker;
- du må bygge relasjoner i et nytt team og med en lærer.
I tillegg øker den sosiale etterspørselen etter et barn - førsteklassingen regnes som mer selvstendig og ansvarlig.
Disse endringene er forståelige for alle, men det som skjer i den mentale tilstanden til en første klasse, forblir ofte bak kulissene. Inntil det blir alvorlige problemer. Problemet er mye lettere å forhindre enn å lide med konsekvensene senere. Her trenger vi profesjonell og betimelig hjelp fra en psykolog.
Leder
Barn med hudvektor. Behendig, rask, kvikk. Elsker konkurranser, i tillegg til å vinne dem. Læreren har ikke tid til å stille et spørsmål til slutt, men han trekker allerede i hånden, derfor er hyppige klager over hudens første klassinger: "Frekk, uoppmerksom, oppstart!"
Faktum er at ansvar, disiplin hos barn med hudvektor må tas opp. De er naturlig begrensende. Det er viktig for dem å etablere et regime og observere det. Straff for brudd på reglene. Begrens den lille huden tilstrekkelig.
Han vil utmerke seg i matematikk, idrett - der det er behov for et oppfinnsomt sinn. Ledelse tilbøyeligheter kan utvikles, for eksempel ved å instruere ham om å lede noen retning i aktivitetene i klassen (å være ansvarlig for rensligheten i brettet, sjekk avtakbare sko, merke fraværende). Han vil organisere og kontrollere alt perfekt.
Det er viktig at han ikke kjeder seg med studier, disiplin! Hudvektoren belønner eierne med mobilitet, logisk tenkning, evnen til raskt å tilpasse seg livsendringene og behovet for nye opplevelser. Følgelig er det nødvendig å diversifisere undervisningsformene, bruke forskjellige metoder for å sjekke lekser.
Foreldre til hudgutter bør oppmuntres til å streve for å studere i henhold til prinsippet: "Ikke lær hvordan du skal leve - hjelp økonomisk." Selvfølgelig trenger du ikke betale penger for gode karakterer. Det er nok å kjøpe på slutten av kvartalet eller et år noe nyttig og nødvendig for et barn, for eksempel en sykkel, og også for å motivere en tur til et sirkus, en park, og la ham gå lenger med vennene. Læreren kan stimulere læringsinteressen gjennom motstand, konkurranse - lærarbeidere elsker å være først - og karakterer.
I intet tilfelle skal vi støtte økonomisk interesse for å trene jenter med en hudvektor. Ellers vil hun i fremtiden bygge relasjoner med menn på grunnlag av prinsippet "Du er for meg - jeg er for deg."
Det bør tas i betraktning at hudbarnet stjeler i stress. Tyveri er inkludert i det arketypiske (som betyr, ikke tilpasset realitetene i den moderne verden) -programmet til hudvektoren. Det starter når for eksempel foreldre liker å bruke belte som "lærer". Fysisk straff driver skinnet inn i stress (huden er et følsomt område), og den onde praksis med å binde seg fører til avhengighet og glede av smerte. I fremtiden vil en slått lærmann i det minste motta masochistiske ønsker, og høyst et scenario for fiasko. Skoletyveri vil virke som blomster.
Blid gutt
Den hudvisuelle gutten trenger en spesiell tilnærming, som skiller seg ut blant andre barn for sitt søte utseende. Han har som regel foruten fløyelsaktig, delikat hud, uttrykksfulle øyne. Den visuelle vektoren belønner hudbarnet med en sårbar, sensitiv psyke, derfor er mulige smertepoeng i første klasse for hudvisuelle gutter:
- anspent forhold til klassekamerater (latterliggjort for å kommunisere mer med jenter, kan ikke stå opp for seg selv);
- læreren kan klage på rastløsheten til et slikt barn, hastverk, tårevåt.
Hva kan foreldrene til en slik sønn gjøre? Det er best å gi den dermale-visuelle gutten til ekstra leksjoner i musikk og vokal. Ikke forstyrre hans kommunikasjon med jentene i klassen - la ham være en tøff gentleman for dem.
Å sette ham i en kamp, i et herrelag, betyr å skape en stressende situasjon som hindrer ham i å avsløre sitt naturlige potensial.
Et hudvisuelt barn blir, akkurat som et hudbarn, raskt vant til alt nytt, inkludert skolens rutine, men er samtidig veldig emosjonell og følsom. Du kan ikke forby ham å gråte, skamme ham av frykt, lære ham å "være en mann." Han er følsom for kunst, alt sublimt, han har et snill og medfølende hjerte. Derfor er det nødvendig å utvikle sin sensualitet, gjøre ham kjent med åndelige og kulturelle verdier, for å hjelpe ham overgå fra en tilstand av frykt til en tilstand av kjærlighet - gjennom medfølelse for andre mennesker, hjelpe syke, eldre, lese ham følelsesmessig bokstavelig talt virker.
Chatterbox
Et barn med en oral vektor er en nar og en joker eller en strålende taler. Hele klassen, noen ganger til og med hele skolen, kjenner ham umiddelbart. Han er ikke redd for noen, nøler ikke og snakker ustanselig. Finn gratis ører. De blir ofte funnet rett i løpet av leksjonen.
Læreren vil selvfølgelig ringe foreldrene, skrive kommentarer i dagboken med samme innhold: "Snakker i leksjonen, hører ikke på læreren."
For et muntlig barn som er utstyrt med et verbalt sinn fra fødselen, er det nok å gi muntlige rapporter, spørre ham, og som en straff for samtaler i leksjonen, ikke ta hensyn til ham, sett ham i isolasjon, hør på ham bare når han snakker om saken. Et muntlig barn vil bli den beste sanger og vert for matineer og arrangementer, bare du trenger å betro ham denne ansvarlige virksomheten.
Orkanbarn
En student med en urinvektor er vanskelig å savne. Aktiv, energisk, med et brennende blikk, bak hvilket, av ukjent grunn, hele teamet styrter mot hodet. Lærere klager til foreldrene over hans ulydighet, eksplosive natur, manglende overholdelse av etablerte regler.
Lærere forstår ofte ikke at de har å gjøre med lederen, og de prøver å trekke teppet over seg, konkurrere med ham om makten over klassen og motta motstand og konflikt som svar. Det beste alternativet ville være å anerkjenne urinveisbarns status i klassen, ikke å senke ham i rang, snu fra topp til bunn, men tvert imot, å vende seg til naturlig ansvar: “Hvis ikke du, Vasya, så WHO? Vi kan ikke klare deg uten deg her. Denne tilnærmingen vil bidra til å finne et felles språk med den naturlige lederen, utvikle sine tilbøyeligheter og bruke potensialet for utvikling av hele klassen.
Foreldre må huske at naturen avskyr tomhet og urinrørbarnet skal sendes til lagidrett for å oppmuntre til deltakelse i skolens liv utenfor skolen. Samtidig trenger han ikke ros, "takk" som kan legges i lomma. Han ønsker beundring for sine handlinger og strålende resultater, og vår oppgave er å skape fotfeste for ham slik at han kan vise seg i all sin prakt.
pingle
Baby med analvektor. Hjemmebarn. Rolig, forsiktig, flittig. Problemer med tilpasning, fordi han er redd for forandring, alt nytt. I tillegg er hans hjemlige frykt frykten for vanære. Det er ekstremt vanskelig for ham å tilpasse seg det nye landskapet.
Mor er hans støtte, garantisten for sikkerhet i verden. Hennes vennlige ord kan stimulere anal barnet til å lære, så vel som lærerens ros. Slike barn har virkelig noe å rose for: utmerket minne, ønsket om å komme til bunns i alt, lydig, utøvende, pliktoppfyllende. For å unngå vanskeligheter med tilpasning i første klasse, må et barn med analvektor sendes til barnehagen, det anbefales å introdusere ham for klassekamerater på forhånd, og ta ham med på forberedende kurs på skolen.
Forberedelse er den beste måten å få ting gjort på. Dette prinsippet gjenspeiler mest nøyaktig tilnærmingen til å lære et barn med en analvektor. Han vil ikke være i stand til å lære "på farten", å være en utmerket student med hyppige skolebytte. Målet er å gjøre skolen til et andre hjem for ham, så vil han føle seg som en fisk i vann i den og utvikle egenskapene som ble satt fra fødselen.
Tikhonya
"På sitt eget sinn, konstant svevende i skyene, hemmet" - slike "epiter" fra grunnskolelæreren vil bli hørt mer enn en gang av barnets foreldre med en lydvektor. I kjernen elsker lydteknikeren stillhet, hans oppmerksomhet rettes mot sin egen indre verden. Han er ikke her hele tiden. Han trenger tid til å miste temperamentet og den utadvendte (og for eksempel, foruten lydvektoren, har han bare en analvektor, så er barnet en absolutt introvert). Det er han som stiller eldre spørsmål som: “Hvor kom denne verden fra? Er vi alene i denne verden?"
Skolen, med all sin støy, skaper en ekstra belastning på lydbarnets følsomme ører. Og hvis læreren roper på ham i leksjonen, foreldrene skriker, skjeller, trekker han seg helt inn i seg selv, trekker seg tilbake. Ofte blir barn med lydvektor diagnostisert med mental retardasjon, selv om lydabstrakt intelligens faktisk er den kraftigste av de eksisterende, som er i stand til å forstå utrolige ting, for eksempel å skape relativitetsteorien eller det periodiske systemet.
Foreldre til sunne barn trenger å skape et rolig miljø hjemme uten å kjefte og banne. Etter at han har stilt et spørsmål, må læreren gi taleren tid til et muntlig svar. Svaret vil forbløffe med alvor, omtanke av resonnement, dessuten utmerket kommando av ordet.
Et stille geni - hvis du kan se en student med en lydvektor og skape betingelser for at han kan utvikle seg.
* * *
På slutten av en kort ekskursjon om hva som endrer seg i den indre verden av førsteklassinger, vil jeg bemerke at årsaken til alle problemene foreldrene, lærerne, først og fremst i seg selv, uttaler: i fravær av å forstå hva slags barn de oppdrar, og i en misforståelse av seg selv.
Foreldre med en visuell vektor i frykt er i stand til å "drukne" en førsteklassing med egne erfaringer og frykt, "henge" stereotypier og personlige ideer om skolen, og negative. Foreldre med analvektor vil begynne å huske opplevelsen og hvordan besteforeldre studerte, de vil at barnet skal følge i deres fotspor. Foreldre med hudvektor vil skyve sin første klasse mot ledelse, og vil at han skal være den første i alt.
Ideene til foreldre og lærere faller ikke alltid sammen med barnets behov, noe som fører til barns emosjonelle sammenbrudd, tap av interesse for læring, aggresjon, depresjon og et mislykket livsscenario i fremtiden.
Bare en bevisst og differensiert tilnærming, både fra foreldrenes side og fra lærernes side, vil tillate hvert barn å finne sin plass i skolen og i påfølgende voksenliv.
