Sexopplæring: Hva barn trenger å vite
For å forstå hvor traumatiske feil i seksuell utdannelse og fremme av homofili blant barn, må man forestille seg hele koordinatsystemet der dette problemet tar form for det psyke som fremdeles utvikler seg …
I noen land vil du ikke bli overrasket over seksualundervisningen på skoler der seksualitet blir diskutert i detalj. Fra tiltrekning til faktisk samleie. Alle mulige alternativer vurderes, noen steder foreslås det til og med å velge kjønnsroller, å prøve forskjellige former for relasjoner i praksis. De fremmer homoseksualitet til barn ved hjelp av eksempler på eventyr om lykken til to prinser - i stedet for de tradisjonelle elskere av en prins og en prinsesse.
I Russland er markedsføring av homoseksualitet forbudt, men innimellom blir spørsmålet om valg av kjønnsidentitet og, i større forstand, kjønnsopplæring og seksuell utdanning for ungdommer reist. Årsakene er åpenbare: tidlig samleie, tidlig graviditet. I hvilken alder å snakke om det, hvis det er tidlig i dag og i morgen, vil det være for sent? Bør og hvordan fortelle barn om homofili? Tross alt ser de utenlandske filmer, og spørsmål dukker uunngåelig opp for dem.
Hvis barnet er fullstendig utestengt fra alt relatert til seksualitet, er motsatt effekt mulig - en for tidlig økning i barnets interesse for disse problemene.
For å forstå hvor traumatiske feil i seksuell utdannelse og fremme av homofili blant barn, må man forestille seg hele koordinatsystemet der dette problemet tar form for det psyke som fremdeles utvikler seg. La oss vurdere alle komponentene i spørsmålet ved å bruke kunnskapen om opplæringen "System-vector psychology" av Yuri Burlan.
Seksuell utdannelse av barn: infantil seksualitet
Vi tenker ofte at barn “forstår alt”. Selvfølgelig ser de fra tidlig alder foreldrenes forhold og scener fra voksenfilmer ikke går forbi dem. Selv i eventyr skriver de ofte om kjærlighet. Bare ett avgjørende faktum må ikke glemmes: barnslig seksualitet er infantil, barnet har ikke behov for selve den seksuelle handlingen. Derfor bør seksualundervisning utelukkende være rettet mot utviklingen av den sensorisk-emosjonelle komponenten uten vekt på fysiologi.
Barnet forstår ikke ordet "sex", for ham er det en sensuell, emosjonell nærhet. Selv mens det onanerer, undersøker barnet bare kroppen sin, oppdager at forskjellige deler av kroppen har forskjellig følsomhet. Det følger ikke av ønsket om å onanere at gutten er klar til å knytte denne handlingen til jenta. Barnespill "lege" har også som formål bare å studere forskjeller, og faktisk også meg selv - hvordan er jeg annerledes? Dette er slags de første leksjonene i sexopplæring, der voksne ikke er tillatt.
På psykenivå har et barn ingen "forståelse" av prosessens fysiologi, selv når han skiller fullstendig mellom andres kjønn og lenge har sett forskjeller i kjønnsorganene til sine jevnaldrende. Ja, han har et gjetning på hvordan alt skjer, men fysiske BEHOV og ØNSKER - nei. Naturen har tatt vare på denne mekanismen for alle levende vesener.
Hvis barnet likevel får informasjon om sex med alle detaljene i mekanikken i prosessen, blir det for hans psyke et stort stress. Helt til slutten av hans psykoseksuelle utvikling. Dette er spesielt farlig når foreldre blir kilde til informasjon om sex. Det grunnleggende naturlige forbudet mot incest brytes. Herfra kommer skam og avvisning. Ubevisst føler barnet at det er umulig å snakke om disse emnene med foreldrene sine, og psyken hans er beskyttet av tanken: "Mine foreldre gjør aldri slike ting."
Sexundervisning for gutter og jenter
Selv den første gjetningen om DETTE forårsaker sterk følelsesmessig nød. For eksempel når et barn først hører et voldelig ord. (Banneord er ord om det seksuelle.) I kjølvannet av disse barndomsfølelsene er det veldig viktig for foreldre å ikke forstyrre barnets dannelse av en idé om forhold til voksne som en naturlig, rent intim videreføring av kjærlighet mellom en mann. og en kvinne. En feil i dette uunngåelige punktet med seksualundervisning vil i stor grad påvirke hele det etterfølgende livet til barnet og hans syn på sex - enten som en hellig kjærlighetshandling, eller som noe vulgært, et dyr.
Og i en forståelig form, bør foreldrene ikke bekymre seg for dette, barnet vil motta den nødvendige informasjonen om fysiologien til seksuelle forhold fra "mer avanserte" gutter på skolen, i hagen eller i barnehagen. Dette er det mest riktige, naturlige alternativet for å skaffe informasjon "hvor kommer barna fra". Det er feil å tenke: "Det er bedre å fortelle det selv, til naboens mobber Kolka har fortalt."
Det er også en stor feil at kjønnsopplæringen til gutter og jenter skal være annerledes, eller at det er behov for klasser med detaljerte visuelle diagrammer i skolen. Menneskelig seksualitet, i motsetning til dyreparring, er en svært intim prosess. Når et forhold vises på skjermen, devalueres det. Sexundervisningstimer bør handle om sensorisk utdanning, ikke mekanikk.
Fra treårsalderen begynner barnet (unntatt hudvisuelle gutter og jenter) å føle skammen over nakne kjønnsorganer. Hvis denne skammen "blir ødelagt" ved å vise hvordan voksne onkler og tanter er engasjert i "denne enkle tingen", vil det ikke være rom for utvikling av sensualitet, ekte menneskelig seksualitet som den er. Tross alt er menneskelig seksualitet først og fremst forbud, som vi vil snakke nærmere om senere.
Når sensualitet ikke utvikler seg, går intimiteten til seksualitet tapt - den reduseres til nivået med dyreparring - da mister en person muligheten til å nyte samleiet fullt ut. Et av målene med seksualundervisning for barn er å opprettholde og utvikle følelser av skam. Ellers vil vi møte det faktum at en person vil skamme seg over å vise ømhet, avsløre sine følelser, dele med en partner eller til og med bare stole på ham. Og for eksempel er det ikke synd å ha sex eller skifte partner som hansker uten ømme følelser.
Utvikling av menneskelig seksualitet
Mer enn tusen år har gått siden menneskelig seksualitet ble skilt fra reproduksjonsprosessen og sluttet å være utelukkende forplantning. Seksualitet er mye mer enn en mekanisk prosess og en rekke stillinger. Først og fremst handler menneskelig seksualitet om følelser, og merkelig nok kan det ved første øyekast virke som begrensninger. Disse grunnleggende lovene er innebygd i den menneskelige psyken og regulerer ikke bare seksuelle forhold i seg selv, men all atferd i samfunnet. Slik at samfunnet selv blir bevart og reproduserer seg selv i fremtiden.
En mann er tabu i sin tiltrekning mot barn og kjønn. En kvinne er begrenset i sin oppførsel av beskjedenhet - slik at menn ikke dreper hverandre, som dyr som kjemper for en kvinne. Den siste fasen i utviklingen av menneskelig seksualitet generelt og seksuell utdannelse av ungdommer i hvert enkelt tilfelle kan betraktes som en begrensning av kulturen. Kultur begrenser ikke bare handlinger som kan føre til døden, men gir en ekstra mulighet for nytelse - sensualitet.
Bare utviklingen av sensualitet, som grunnlag for sexopplæring, garanterer utviklingen av full seksualitet. Utviklet sensualitet gir en person immunitet mot vulgaritet og bidrar til å skape et virkelig sterkt, tillitsfullt forhold. Forhold basert på emosjonell og intellektuell nærhet, åndelig slektskap, empati. Og tiltrekningen i seg selv blir basen som kjærligheten bygger på.
For utvikling av sensualitet fra tidlig alder er klassisk litteratur best egnet. Men du må lære et barn om det fra barndommen. Det er et ideelt verktøy for seksualundervisning for barn og unge, og utvikler god smak og fantasi. Aldersmessig klassisk litteratur gir den første ideen om kjærlighet, uselviskhet, lojalitet, ømhet og andre høye følelser, uten hvilken kjærlighet mister sin betydning. For et barn er dette mye sterkere følelsesmessige opplevelser enn mulige seksuelle kontakter.
Dette er spesielt viktig hvis den emosjonelle forbindelsen med foreldrene ikke er bygget og barnet ikke får en vital følelse av sikkerhet og sikkerhet i familien. Eller miljøet overlater mye å være ønsket. I dette tilfellet kan bøker bli den eneste kilden til riktig retning av sexopplæring, miljø og i stor grad beskytte mot uflaks. Normalt er følelsen av trygghet og sikkerhet som moren i utgangspunktet gir barnet grunnlaget for utvikling av egenskaper som er satt av naturen. Bare på denne måten skjer seksuell utvikling, i likhet med den naturlige prosessen med menneskelig modning, naturlig uten forsinkelse.
Kostnaden for sexopplæringsfeil hos gutter
Kanskje barnet en dag vil spørre foreldrene hvorfor onkler kysser. For å svare riktig, må foreldrene selv forstå mekanismen for dannelsen av denne attraksjonen. For dette er det nødvendig å skille mellom forutsetningene for å velge slike relasjoner. Denne kunnskapen vil også være nødvendig for å unngå kritiske feil i gutteopplæringen.
Det er mange meninger, men med matematisk presisjon forklares årsaken til homofile forhold bare ved opplæringen av Yuri Burlan "System-vector psychology". Ser vi fremover, vil vi si at bare to typer menn inngår homofile forhold:
- Holdere av de visuelt-kutane ligamentvektorene
- Eiere av analvektoren
Bare sistnevnte, med visse særegenheter ved utvikling og seksuell utdannelse, som vi vil diskutere i detalj senere, opplever en reell tiltrekningskraft for gutter. De første er blottet for en dyrekomponent i psyken. Dette er det som gjør at gutter med synshud kan bruke seksualitet "ubegrenset" for å bevare sine egne liv. Men valget av homofile forhold, enten det er for noen eller andre, er ikke en gitt norm, men resultatet av frustrasjoner i analvektoren eller frykten i det visuelle.
Samtidig er homofili en mer sosial patologi enn en individuell. Barnet er ikke fritt til å velge miljøet for sin utvikling, han kan ikke påvirke prosessen med sin egen sexopplæring og tenåringen i vesentlig grad. Selv i voksen alder er det umulig å ta et uavhengig valg av skjebnen uten å innse dine sanne ønsker. Derfor gir det ingen mening å betrakte menn som har valgt et slikt forhold å være skyldige i å velge.
Sexopplæringstimer: Propaganda eller utdannelse?
Jeg må si at leksjonene med sexopplæring i seg selv allerede er promotering av sex blant barn og ungdom. I prinsippet er de ikke nødvendig. Utdannelsen av følelser skal skje på skolen - i litteratur- og språktimer, gjennom den generelle atmosfæren på skolen, en galant holdning til jenter, etc. Når en voksen forteller og viser filmer til barn om sexfysiologien, opplever barnet den sterkeste indre opplevelsen - skam. Det var ikke uten grunn Freud påpekte den traumatiske effekten av et barn som observerte foreldrene sine under samleie.
Når vi går tilbake til essensen av sexopplæring, fremhever vi de viktigste punktene:
- Seksualiteten til et barn inntil full mental og pubertet er infantil, det vil si at det er selvstyrt og ikke trenger en partner.
- Inntil puberteten er barnet ennå ikke klart for denne handlingen, ikke bare fysisk, men fremfor alt mentalt. For tidlig informasjon om fysiologi ved samleie oppleves av barnets psyke som noe ekkelt, skammelig og til og med uakseptabelt.
- Overdreven iver i forsøk på å diversifisere og "utdype" sexopplæring kan alvorlig påvirke den naturlige psykoseksuelle utviklingen til et barn.
- Utviklingen av sensualitet, den tidlige utviklingen av kulturelle restriksjoner er et naturlig forsvar mot tidlig seksuell aktivitet, fremme av homofili og andre negative påvirkninger.
Du vil lære mer om den menneskelige psyken og hvordan du kan unngå feil i barns utvikling, spesielt i seksuell utdannelse, ved den gratis online opplæringen av Yuri Burlan "System-vector psychology".
Fortsettelse: "Ungdomsseksuell utdannelse: hvorfor gutten blir homofil"
