Autistisk utvikling
I dag er diagnosen autisme ikke en setning for et barn. Rehabilitering og sosialisering av autistiske barn er helt i hendene på psykologisk kompetente voksne. "Hvilken fremtid venter barnet mitt?" - et sårt poeng for alle som oppdrar en autistisk sønn, datter eller barnebarn. Et usammenhengende spørsmål for alle involverte spesialister - lege, psykolog, lærer. Jeg vil gjerne gjøre alt mulig for at utviklingen av den autistiske personen skal komme ut av normen …
"Hvilken fremtid venter barnet mitt?" - et sårt poeng for alle som oppdrar en autistisk sønn, datter eller barnebarn. Et usammenhengende spørsmål for alle involverte spesialister - lege, psykolog, lærer. Jeg vil gjerne gjøre alt mulig slik at utviklingen av den autistiske personen utjevnes til normen. For at den forferdelige diagnosen skulle kunne fjernes, vokste babyen opp og levde et fullt liv: han kunne studere, jobbe, ha familie og venner.
I denne artikkelen vil du lære:
- hvordan autisme oppstår og hvilke barn som er i fare;
- hvordan identifisere og eliminere faktorer som traumatiserer psyken;
- hvordan du nøyaktig velger de riktige metodene for korreksjon og rehabilitering, ikke å kaste bort tid på prøving og feiling;
- hva som må tas i betraktning i den sosiale tilpasningen til barnet.
Utviklingen av autisme: den grunnleggende årsaken til nedsatt funksjonsevne
Primært brudd
Symptomer på autisme kan bare forekomme hos barn med lydvektor, deres funksjon er overfølsom hørsel. Normale lyder for disse babyene kan høres like øredøvende som kraftige hodetelefoner på fullt volum. Og veldig høye lyder forårsaker uutholdelige lidelser, uutholdelige smerter.
En sunn baby med overfølsom hørsel er født til å være en absolutt introvert. Ønsket om å oppfatte verden utenfra oppstår i ham bare på grunnlag av glede: han lytter med glede til stille og behagelige lyder. Men hvis lydatmosfæren gjør vondt, forblir barnet ikke svarende, lukket i seg selv, i sin dype introversjon.
Babyens psyke utvikler seg normalt bare i samspill med andre mennesker. Hvis barnet blir trukket tilbake i seg selv, oppstår alvorlige lidelser. Både den sensoriske og den bevisste sfæren lider:
- utviklingen av forståelse av tale blant autister er forsinket: evnen til å oppfatte og gjenkjenne betydningen av ord er svekket;
- evnen til å oppfatte og gjenkjenne menneskers følelser, å bygge emosjonelle bånd med dem er også svekket.
I fremtiden vil det oppstå en hel kaskade av brudd, som vil bli diskutert nedenfor. Hvordan gjenkjenne tegn på autisme i tidlig alder - les her.
Hvis forbindelsen med omverdenen ikke er helt tapt, under barnets utvikling, merker autistiske mødre den spesielle følsomheten til babyens hørsel. Han hører en knapt hørbar lyd fra det fjerne hjørnet av leiligheten når hans favorittjuice eller godteri åpnes. På støyende steder og i store folkemengder dekker han ørene med hendene - en grimase av smerte i ansiktet. Fra den summende hårføner gjemmer støvsugeren seg og stikker av. Jo mer alvorlig tilstanden til barnet er, desto mindre reagerer det på lyd.
Lydtraumer kan være forårsaket av: å slå på TV eller høy musikk, støyende husholdningsapparater, å bo i nærheten av støyende steder (byggeplass, flyplass). Barnet er spesielt traumatisert av et skrik, skandaler og krangel i familien, en samtale med hevet stemme, støtende betydninger i kommunikasjon mellom voksne. Hyppig opphold av en gravid mor i ugunstige lydforhold forårsaker den såkalte medfødte autismen til en sunn person.
Viktig! Denne artikkelen beskriver de psykogene årsakene til autisme. Med medfødte genetiske lidelser, organiske hjerneskader hos et barn, kan symptomer på autisme også spores. Dette betyr at det er en lydvektor i strukturen til psyken til et slikt barn.
Det er også nødvendig å kjenne strukturen til barnets psyke i dette tilfellet. Dette vil hjelpe deg med å finne den mest riktige tilnærmingen til det og velge de beste metodene for rehabilitering.
"Tverrgående" psykiske lidelser i autisme
Sekundære brudd
I moderne urbane barn består psyken i gjennomsnitt av 3-4 forskjellige vektorer, som hver gir barnet visse evner og ønsker. Lydvektoren er dominerende i denne enheten.
Som et resultat av lydtraumer er psyken lukket i seg selv, og noen av dens egenskaper (i alle andre vektorer) har ikke tilstrekkelig forbindelse med omverdenen. De kan heller ikke utvikle seg tilstrekkelig. En kaskade av forstyrrelser oppstår, hvis art bestemmes av forskjellige utviklingsmessige trekk hos autistiske barn:
- Obsessive bevegelser, tics, hyperaktivitet og feltatferd. Bare de autistiske menneskene som er utstyrt med egenskapene til en hudvektor lider av dem.
Normalt er hudbarn bare rastløse og kvikke. De bytter raskt fra den ene til den andre. De har sensitiv hud: de liker milde slag og massasje, de reagerer smertefullt på grove berøringer. De prøver å plukke opp, holde og berøre et hvilket som helst objekt.
Med autisme er barnet ikke lenger bare smidig og byttbart - hudens egenskaper får en patologisk form. Han kan kontinuerlig sirkle rundt i rommet, hvert minutt ta tak i forskjellige gjenstander i hendene og umiddelbart miste interessen for dem. Det store bevegelsesbehovet tar form av motoriske stereotyper. Pretensiøse stillinger og bevegelser dukker opp, spenning i visse muskler i kroppen.
Taktil følsomhet er også utenfor skalaen: Noen ganger lar ikke barnet berøre ham. Eller tvert imot tvinger voksne og obsessivt voksne til å stryke seg selv. Les mer om disse symptomene her.
- Aggresjon og auto-aggresjon, sta, avvisning av alt nytt. Slike symptomer er bare karakteristiske for autister, som har egenskapene til psykenes analvektor.
Friske barn med egenskapene til denne vektoren er urolige og grundige, naturlige konservative. De kan ikke bytte raskt: de trenger å stille inn på enhver bedrift. De er mennesker av kvalitet, fokusert på små detaljer. For å assimilere informasjon er det viktig for dem flere repetisjoner, da systematiserer de det de hører, og deres fenomenale minne lagrer alle detaljer.
Med autisme tar stivheten i psyken form av ekstrem viskositet av tenking, veldig sakte reaksjoner. Et barn kan gjenta den samme stereotype handlingen i flere timer, og det er nesten umulig å distrahere ham. Forsøk på å skynde eller oppfordre babyen bare forårsaker aggresjon og sta. Hvis det er tale, er det fylt med stadige repetisjoner av stereotype setninger.
Overdreven fiksering på små detaljer fører til at barnet ikke kan skille de viktige egenskapene til objektet fra de sekundære. Han sitter fast på ubetydelige detaljer og har vanskelig for å absorbere informasjon.
Naturlig konservatisme får også en patologisk form: barnet protesterer kategorisk mot ny mat, en ny vei. En kraftig forverring av tilstanden oppstår med en uventet, ikke planlagt endring i den vanlige livsstilen. Les mer om disse symptomene her.
- Hyppige endringer i følelsesmessig tilstand, flere frykt, raserianfall. Slike trekk ved utviklingen av autister kan bare oppstå hvis barnet er utstyrt med egenskapene til den visuelle vektoren.
Av natur har visuelle barn det største sensoriske området og en spesiell følsomhet for den visuelle analysatoren. Når babyen er sunn, lærer han seg gradvis å bringe følelsen sin i følelsesmessige forbindelser med mennesker. Lærer å empati med de små, syke og svake. Hans følsomme syn bestemmer evnen til å se de maksimale nyanser av farge og lys, slike barn tegner gjerne, er glad i fotografering, etc.
Med autisme er et stort følelsesmessig område lukket i en person; det blir ikke realisert ved å skape følelsesmessige forbindelser med andre mennesker. Derfor oppstår hysteri og tårevå, angst og frykt, rask følelsesmessig utmattelse og humørsvingninger.
Samtidig blir den spesielle følsomheten til synet heller ikke realisert i nyttig aktivitet. Barnet reagerer på eventuelle visuelle stimuli, men med vanskeligheter fester blikket etter ønske på ønsket bilde. Øynene "løper opp", glir fra objekt til objekt. Visuelle stereotyper kan oppstå: å se på objekter i det lette, obsessive leken med en bryter. Les mer om disse symptomene her.
Utviklingsproblemer for et autistisk barn på forskjellige felt
Når et barn med autisme har problemer i et bestemt område (redusert oppmerksomhet, nedsatt sensorimotorisk utvikling), er dette ofte en kompleks konstruksjon av patologiske forhold i forskjellige vektorer.
- Oppmerksomhet og konsentrasjon. En autistisk lydperson har uansett problemer med å ta hensyn til hva andre mennesker sier (dvs. å lytte). Hvis barnet også får egenskapene til en mobil hudvektor, bytter han stadig fra en handling til en annen, hopper opp, stikker av. Legg til overfølsom syn her - og babyen kan ikke fikse blikket. Den totale mengden patologiske manifestasjoner i alle vektorer av barnet gir et totalt alvorlig problem med konsentrasjon.
- Sensomotorisk utvikling av en autist. Her betyr de vanligvis motoriske reaksjoner på forskjellige sensoriske stimuli (for eksempel til lyd, til et bilde osv.). Autister har alltid mange lidelser i dette området. Uten å gjenkjenne betydningen av et ord, kan et barn for eksempel ikke peke med hånden på ønsket objekt. Uten å fikse blikket, kan han ikke tegne det han ser osv.
- Fysisk utvikling. De fleste autistiske barn har vanskelig for å kontrollere kroppene sine. Årsakene kan også være kumulative. For eksempel på et tidlig stadium fører isolasjonen fra mennesker til at barnet ikke mestrer visuell effektiv tenkning, ikke vet hvordan det skal imiteres og gjentas. Derfor utvikler selvomsorgsferdigheter og generelle motoriske ferdigheter med forsinkelse. Obsessive bevegelser og spenning av individuelle muskler i hudvektoren kan også forstyrre tilstrekkelig fysisk utvikling.
- Autistisk taleutvikling. På grunn av traumer med lyder lider først og fremst evnen til å forstå tale, å gjenkjenne betydningen av ord. Hvis barnet i denne forbindelse er relativt trygt, prøver han likevel å uttrykke sine ønsker med ord. Men han kan ikke alltid kle en tanke i ønsket form - da er tale agrammatisk. Barnet forveksler pronomen, sak og generiske endelser, etc. Spesielle symptomer (echolalia) forekommer hos autister med en analvektor. Et slikt barn graverer mot ritual og repetisjon, inkludert i tale.
- Sanselig utvikling. Dette området avhenger direkte av den psykologiske tilstanden til babyens mor. Før puberteten er ethvert barn assosiert med moren ved hjelp av den "psykologiske navlestrengen." Fra henne får han en grunnleggende følelse av sikkerhet og sikkerhet, uten hvilken en sensuell forbindelse med mennesker og tilstrekkelig utvikling er umulig. Hvis en mor ofte er nervøs, har frykt eller harme, er deprimert, trekker den lille lydpersonen seg enda mer inn i seg selv. Han er ikke i stand til å åpne seg sensuelt for å møte slike tilstander fra moren. Som et resultat oppstår problemer i følelsesmessige bånd med noen mennesker.
Tilpassede programmer for autistiske barn
I dag er det mange forskjellige metoder for å jobbe med autistiske barn. Noen foreldre og fagpersoner beveger seg målrettet bare i en bestemt metode. Andre prøver å kombinere og kombinere forskjellige tilnærminger. For ikke å gå gjennom prøving og feiling, ikke kaste bort dyrebar tid, bør du stole på følgende regel:
Ethvert program for utvikling av et autistisk barn må ta hensyn til alle de naturlige egenskapene til barnets psyke.
Den grunnleggende forutsetningen for vellykket utvikling er sunn økologi hjemme og i klasserommet. Resten av rehabiliteringstiltakene er basert på hele settet med medfødte egenskaper hos barnet, for eksempel:
- Brettspill, manualer og bøker er egnet for barn med analvektor. Dette er flinke barn. I presentasjonen av materialet er det verdt å bruke prinsippet om flere repetisjoner. Gi mer tid til å fullføre oppgaver, ikke rush, ikke rush.
- Oppgaver i form av utespill er mer egnet for barn med en hudvektor. Du kan stole på barnets taktile følsomhet: gjennom denne sensoren vil babyen bedre absorbere informasjon. Alfabetet kan lages av grovt fløyelpapir, tall kan formes av saltdeig osv.
- Først er det bedre for barn med en visuell vektor å skape slike forhold for klasser, slik at det ikke er for fargerik bakgrunn rundt. Ellers vil de ikke kunne fikse blikket. Men selve håndboken, som barnet jobber med, skal være lys og fargerik.
Eksempler på å utvikle spill og aktiviteter med autistiske barn, med tanke på deres psyke, vises i separate artikler.
Teknikker og måter å samhandle med en autistisk person i problematiske situasjoner
Å finne kontakt med et barn og løse problemstillinger blir mye lettere hvis du forstår i detalj hvordan psyken hans fungerer. La oss se på enkle eksempler.
Barnet hører deg ikke - hva skal jeg gjøre? Du ber ham gjøre noe eller ringe ham - han reagerer ikke. Selv om betydningen av forespørselen lenge har vært klar for ham. Etter flere forsøk brister tålmodigheten og vi begynner å heve stemmen. Eller til og med rope. Hva gjør den?
På kort avstand kan et skrik "gjennombore" hele dybden lydmannen har gått inn i seg selv. Og vi trekker feil konklusjoner: han reagerer bare på et rop generelt. Faktisk er et rop om en lydtekniker overstress. Det skaper følelsen av at du trenger å redde livet ditt umiddelbart. Det er klart at du i denne situasjonen må ut.
Men på sikt blir andre menneskers verden en enda større trussel mot barnet enn før. Neste gang, for å rope, må du gjøre det enda høyere og lenger. Og så videre til barnet i det hele tatt slutter å svare på lyd. Mister helt kontakten med deg.
Den riktige avgjørelsen: tvert imot, senk intonasjonen slik at barnet lytter til talen. Noen ganger gir dette resultatet bokstavelig talt første gang - barnet svarer på en stille forespørsel. Men selv om du ikke i første øyeblikk ser resultatet, vil det absolutt vises i løpet av få dager. Og over lang avstand vil babyen oppfylle dine forespørsler oftere, raskere og mer villig.
Barnet sitter fast lenge ved hver handling, for sakte. Vanligvis prøver vi å skynde ham, oppfordre ham til, lære ham å handle raskere. Men på lang avstand har dette motsatt effekt: Hvis du oppfordrer og skynder babyen med analvektoren, "bremser" han enda mer og faller i en bedøvelse. Når en uvanlig livsrytme blir pålagt ham konstant, oppstår aggresjon og auto-aggresjon, stædighet og protester.
Den riktige avgjørelsen: Gi barnet først så lang tid som det trenger. Litt etter litt vil han komme ut av dumheten og handle raskere. Men reaksjonshastigheten og byttbarheten hans vil aldri bli den samme som for eksempel i en kvikk hudmor. Det har bare en annen natur.
Et barn hopper offentlig, vifter med armene, rister på fingrene osv. Uten å forstå barnets psyke, kan foreldre bekjempe obsessive bevegelser ved å slå hender og føtter. Jeg vil disaccustomere ham til å oppføre seg sosialt, spesielt på gaten.
Det er en øyeblikkelig illusjon av resultatet: barnet stopper sine handlinger. Men dette er bare et utseende. Tross alt påvirkes obsessive bevegelser først og fremst av autister med en kutan vektor. Huden deres er overfølsom, og ethvert slag mot den forårsaker overbelastning. Som et resultat av en slik innvirkning på lang avstand, vil det sees at antall pretensiøse bevegelser og bevegelser bare vokser.
Den riktige avgjørelsen: å skape de nødvendige forholdene for utviklingen av hudens baby. Dette er en hel rekke målinger i hver vektor. For eksempel for en lærarbeider er dette disiplin og daglig rutine, tilstrekkelig mengde bevegelige belastninger, hudstimulering (massasje, vannprosedyrer, arbeid med sand eller leire og mye mer).
Disse enkle eksemplene viser at produktiv oppdragelse bare kan bygges på grunnlag av en dyp kunnskap om strukturen til barnets psyke.
Sosialisering av barn med ASD
Sosialiseringen av autister i samfunnet er en av de mest smertefulle sakene. Det er alltid en balanse mellom "utvikle" og "gjør ingen skade". På den ene siden har den autistiske lydspesialisten vanskelig i støyende grupper, dette gir ekstra smerte. På den annen side er utvikling umulig uten andre mennesker. Hvordan finne et kompromiss?
- Sosialisering av autister under 6 år: familie og barnehage
Det er umulig å fjerne alle kilder til stress fra omverdenen. Spørsmålet er hvordan barnet tilpasser det. Stresstoleranse for babyen avhenger helt av hvor mye mor overfører sine gode psykologiske tilstander til ham, fyller psyken hans med en følelse av sikkerhet og sikkerhet.
Derfor, i en alder av 6 år, bør spørsmålet om sosialisering av autistiske barn tas opp som følger:
- Hvis en mor opplever noen negative forhold, er det viktig for henne å få psykoterapeutisk hjelp av høy kvalitet.
- Velg først små grupper (eller sirkler) for barnet, og prøv å besøke hagen på deltid. Observer hvordan barnet tilpasser seg den sosiale byrden, og legg den bare til når den er klar.
- Husk at miljøet former vår psyke. Hvis et barn vokser opp i et miljø av psykisk utviklingshemmede barn, er muligheten for hans utvikling betydelig begrenset.
- Sosialisering av autister fra 6 til 17 år: skole
Å tilpasse en autistisk person til skolen krever:
- en kompetent tilnærming fra skolelærerne (forstå et barns psyke, presentere materiale som tar hensyn til dets egenskaper);
- vilkår for sikkerhet og sikkerhet på skolen (strenge forbud fra lærernes side for mobbing og aggresjon mot de svake);
- kompetent arbeid fra klasselæreren med moralsk utdannelse av barn (evnen til å innpode ferdighetene til empati og hjelpe en syk klassekamerat).
Slike ideelle forhold for sosialisering av autister i skolen i dag er praktisk talt ikke funnet. Men på grunnlag av psykologisk kompetanse kan de opprettes. Anbefalinger om inkluderende opplæring for foreldre til et barn - her. Informasjon for involverte lærere som er involvert i inkluderende opplæring er her. Omfattende informasjon du kan få på opplæringen "System-vector psychology" av Yuri Burlan.
Støtte til foreldre og foresatte: virkeligheten i bildet og mulige scenarier
I dag er diagnosen autisme ikke en setning for et barn. Rehabilitering og sosialisering av autistiske barn er helt i hendene på psykologisk kompetente voksne. For foreldre til et barn kan Yuri Burlans opplæring "System Vector Psychology" hjelpe:
- For å fullstendig avsløre strukturen til babyens psyke, å velge helt nøyaktige metoder for utdanning og trening.
- Forstå psyken til enhver person - å velge en slik skole og en slik lærer for et barn som vil gi de beste resultatene i utvikling.
- Mamma vil kunne motta psykologisk hjelp av høy kvalitet, kvitte seg med psykologiske problemer (angst, depresjon, irritabilitet, harme); bli en stabil kilde til beskyttelse og sikkerhet for babyen, fyll psyken hans med de beste forholdene.
Dette gir mange resultater:
- hvis barnet er under 6 år - er det stor sjanse for å fjerne diagnosen "autisme" helt;
- hvis barnet er fra 6 til 16 år, kan tilstanden forbedres betydelig.
For spesialister
Enhver spesialist som er involvert i arbeidet deres, vil se de virkelige resultatene av deres innsats. Kunnskap om psykenes struktur vil bidra til å oppnå enestående effektivitet i arbeidet for alle som er profesjonelt engasjert i problemet med utvikling, rehabilitering og sosialisering av autister (psykiatere, psykologer, lærere, lærere). Med denne kunnskapen kan du:
- å kjenne igjen psyken til barnet;
- se årsakene til primære og sekundære brudd, samt komponentene til eventuelle komplekse problemer;
- å velge de mest effektive metodene og implementere dem med høye resultater, for å oppnå maksimal utvikling og sosialisering av barn med ASD i hvert enkelt tilfelle.
Fragmenter av ekspertanmeldelser:
