Barnets personlighetsutvikling - er eplet langt fra epletreet?
“Hva er de alle forskjellige! Den ene tomboyen, og den andre stille. Den ene hockeyen, og de andre spørsmålene om verdens struktur. De skiller seg fra hverandre som himmel og jord! Hvorfor er de slik? Hvordan ikke gjøre en feil og utdanne alle riktig? Hvordan gi alle rett retning i livet?"
X-FAKTOR AV BARN PERSONLIGHET
Noen ganger er det en følelse av at vi kommer fra forskjellige planeter. Uansett hva jeg sier eller gjør, forstår han på en helt annen måte. Sønnen min lever et eget liv der jeg ikke har noe sted. Hva skal jeg gjøre og hvordan kan jeg hjelpe det?"
“Hva er de alle forskjellige! Den ene tomboyen, og den andre stille. Den ene hockeyen, og de andre spørsmålene om verdens struktur. De skiller seg fra hverandre som himmel og jord! Hvorfor er de slik? Hvordan ikke gjøre en feil og utdanne alle riktig? Hvordan gi alle rett retning i livet?"
Når det stilles slike spørsmål, står foreldre, lærere, lærere, psykologer overfor et problem. Problemet med utilstrekkelig eksisterende kunnskap. Mens hundrevis av tilnærminger til oppdragelse og utvikling av barnets personlighet er beskrevet i den psykologiske litteraturen, tillater ingen av dem foreldre og psykologer å unngå feil, noen ganger uopprettelige.
Situasjonen kompliseres av det faktum at modning og utvikling av barn øker med hver generasjon. I forholdet mellom foreldre og barn øker terskelen til misforståelse, det psykologiske gapet vokser, det kreves mer og mer innsats for å snakke det samme språket, bli hørt, forstå og stole på hverandre.
Under forholdene til den moderne pedagogikkens voksende hjelpeløshet, snakker vi høyere og høyere om behovet for endring, behovet for å bygge en fundamentalt annen interaksjon langs linjen voksen-barn. Og grunnlaget for slike endringer er allerede skapt.
EN revolusjonær tilnærming til personlig forskning
Systemvektorpsykologi setter for første gang psykologisk kunnskap på nivået med eksakt vitenskap, slik at det på et helt annet nivå kan skille mennesker uavhengig av alder og samhandle med dem.
8 vektorer - 8 sett med medfødte egenskaper - 255 mulige blandingsalternativer. Systemvektorpsykologi beskriver alle personlighetstyper i henhold til et medfødt sett med vektorer, og undersøker i detalj mekanismene for fremveksten av ønsker og måter å tilfredsstille behovene til hver av de 8 vektorene.
Tallene virker bare store. Å forstå, begynne å skille og forstå individuelle vektorer, lærer vi gradvis å legge til hele bildet i volum. Vektorene, og deretter vektorpakkene, blir lett gjenkjennelige, og forståelsen blir bare dypere med tiden. Hver dag og hvert trinn i livet blir et slags visuelt hjelpemiddel i studiet av systemvektorpsykologi.
BARNES PERSONLIGE UTVIKLING
I utviklingen av hver person skiller systemvektorpsykologi to hovedfaser.
- Fase 1 - opp til puberteten inkludert (12-15 år gammel)
- Fase 2 - etter puberteten og til slutten av livet
Det er en hovedforskjell mellom dem. På det første stadiet foregår utviklingen av vektoregenskapene til barnet (vi vil forklare dette senere). På andre trinn er utvikling av eiendommer ikke lenger mulig (bare en liten mengde), og betydningen blir implementeringen av de allerede utviklede egenskapene i landskapet.
Hva menes med utvikling av vektoregenskaper? La oss se på et eksempel. Alt forandrer seg, verden endrer seg, det gjør vi også. I et primitivt samfunn følte en person med en hudvektor seg bra, og førte mat oppnådd på noen måte, inkludert tyveri, inn i hulen, og lagret matforsyninger. I dag er denne oppførselen kriminell og marginal. Tyver sitter bak lås, og hele nabolaget ler av bollene. Grådighet i seg selv oppleves som en last.
Tilpasningsdyktig for forholdene i den moderne verden er utviklingen av medfødte hudevner for å spare i evnen til å spare ikke på det laveste nivået, når rubelen sparer en krone, men på nivået i hele samfunnet - gjennom opprettelse av tekniske strukturer og strukturer som lar folk ikke kaste bort tid, penger, energi, så er det ikke bortkastet ekstra ressurser.
Det medfødte ønsket om å begrense vokser fra den faktiske begrensningen av alt og alt - på lavere nivå - til begrensning gjennom etablering av lover og kontroll over implementeringen av dem. Etc.
Med andre ord, i perioden før og under puberteten, må det være en tilpasning av alle egenskapsønskene til hver vektor til kravene i det moderne samfunn.
Som vi kan konstatere, skjer det ikke alltid på grunn av feil oppdragelse. Eiendommene forblir ofte underutviklet eller utvikler seg ikke i det hele tatt.
Mennesker med en hudvektor, i dette tilfellet, drikker for mye, blir tyver, superøkonomiske curmudgeons, masochister. Det spesifikke alternativet avhenger igjen av egenskapene til oppveksten, samt av kombinasjonen av hudvektoren med andre vektorer.
Personlig utvikling er en kompleks og mangesidig prosess som krever dyp kunnskap og en klar forståelse av psyken til hvert enkelt barn. Og oppdragelsen av hvert barns personlighet kan bare skje med hensyn til vektorsettet.
Det som er bra for noen, er en katastrofe for andre.
For eksempel trenger et barn med en analvektor spesielt godkjenning og ros fra foreldre og lærere, og en gutt eller jente med en urinvektor tar samme ros med fiendtlighet som en fornærmelse. En baby med en oral vektor trenger bare konstant kommunikasjon, konstant lyttere for utviklingen av sine medfødte egenskaper, mens en lydbarn bare utvikler seg i ensomhet og fullstendig stillhet.
Selv i samme familie skiller barna seg betydelig fra hverandre i vektorer, for ikke å nevne kollektivet til en barnehage eller skole, der hele "buketten" ofte er representert.
BARNEGJELD. DU HØSTER SOM DU SÅR
I løpet av perioden med personlighetsdannelse er det viktigste å skape passende forhold for barnet å motta maksimal utvikling av sine vektorgenskaper.
For eksempel, for utvikling av hudvektoren, må et barn læres å behandle og disiplinere. Med denne tilnærmingen vil han i fremtiden kunne disiplinere andre og bli en god leder og arrangør.
En hudutmerket student kan bli belønnet med en materiell materiell gave for å oppnå et resultat, noe som vil være et godt insentiv for ytterligere prestasjoner. Når det gjelder oppmuntring for en jente med en hudvektor, for henne er oppmuntring med materielle verdier kategorisk kontraindisert. Hvis du motiverer henne med penger, vil hun begynne å oppfatte kroppen sin som en ressurs, et verktøy for å tjene. Hun vil da gå for å lete etter en rik "sugar daddy" eller til og med bli prostituert. Et godt alternativ for en belønning for en hudjente ville være et gratis eller interessant tidsfordriv (du kan gå mer, gå på kino, gå til sjøen).
En akseptabel straff for et barn med en hudvektor er en begrensning i tid eller rom, men i ingen tilfeller en fysisk effekt på huden - hans følsomme område. I tilfelle juling vil et slikt barn utvikle masochistiske ønsker, som under visse omstendigheter vil resultere i et livsscenario med fiasko.
Hvis du prøver å disiplinere et barn med en urinvektor, blir resultatet helt motsatt - sinneutbrudd med voldelig respons og benektelse av eventuelle begrensninger. Den lille lederen trenger å innpode en følelse av ansvar for andre: "Hvis ikke du, hvem da?" Det er nødvendig å henvende seg til ham fra bunnen av, som om vi konsulterer og respekterer hans rang: “Tror du vi kan gå i barnehagen? Hvordan er gutta der uten deg?"
Den beste gaven for en urinrørsk rebell vil være anerkjennelse av hans høyeste status - et sted på toppen av bordet, tittelen på leder av klassen, sjefen for et fotballag.
Det kan ikke være noen straff for et urinrøret … Så rart det høres ut. Han vil ikke trekke noen konklusjoner, vil aldri tenke på sin oppførsel og absolutt ikke regne med noens mening, han vil bare danne troen på at verden rundt ham er fiendtlig, og man trenger å forsvare seg mot den, og det beste forsvaret for en urinrøret er et angrep.
BARNENS PERSONLIGE FUNKSJONER. ALT ER VIKTIG HER
Det er mange slike nyanser som påvirker personligheten i utviklingsprosessen, men det er verdt å merke seg at opplæring i systemvektorpsykologi ikke ser ut som å diktere tykke toner, det gir en så dyp forståelse av essensen til hver vektor at detaljene i seg selv blir åpenbare.
Bruken av systemisk kunnskap lar oss forstå enhver, selv den mest opprørende, barns handling. I stedet for irritasjon og aggresjon, vil han fremkalle et lite smil av anerkjennelse.
For eksempel ser vi en spesielt følsom, emosjonell person i barnelaget som øser ut alle følelsene sine - og vi vet allerede at vi står overfor et barn med en visuell vektor. Lukket, løsrevet atferd, et blikk nedsenket i seg selv og en tilsynelatende hemmet reaksjon forteller oss at barnet har en lydvektor.
En spesiell rolle i utviklingen av barnets personlighet spilles av barnas kollektiv - barnehage, skole. I en skikkelig dannet barnehagegruppe og skoleklasse lærer alle å spille sin spesifikke rolle, som i et minisamfunn, motta ytterligere insentiver for utvikling av vektoregenskaper og forbedre eksistensferdighetene i samfunnet.
Hvert barn som en egen personlighetstype krever en strengt individuell tilnærming både innen utdanning og opplæring. Å finne denne tilnærmingen er ansvaret for alle foreldre og lærere. Og med systemvektorpsykologi blir det mulig.
Du kan lære om særegenheter hos barn med hud- og analvektorer på de innledende gratis forelesningene.
