Barnehjem i går og i dag. Kurs mot avgrunnen, potensial for start. Del 2
Et voksent eksempel å følge er den største mangelen på moderne barnehjem.
Under moderne forhold forblir de fleste av de psykologiske egenskapene til foreldreløse barn på det laveste utviklingsnivået. Med dette går de ut i livet, som i mellomtiden krever en helt annen tilnærming for å realisere seg selv i samfunnet.
Del 1. Hvordan det var - Makarenko-systemet
Når alt er der, bortsett fra det viktigste
I dag vokser barnehjem opp under forhold som er ødeleggende for barnets psyke. Som regel, gitt de nødvendige materielle fordelene for livet, har de heller ikke de nødvendige forholdene for utvikling av medfødte psykologiske egenskaper.
Opprinnelig fratatt følelsen av trygghet og sikkerhet som foreldrene deres kunne gi dem, barnehjem mottar det heller ikke fra kollektivet, og lærer bare å overleve i en arketypisk flokk, der forhold ikke går utover rammene av direkte fiendtlighet. Uten å observere en annen oppførselsmodell, anser de et slikt liv som normen.
Teamet deres blir ikke en familie for dem, det er ingen erfaring med selvstyre, og dermed ferdigheten til å ta beslutninger og organisere livene deres. Det er ingen produktiv fellesaktivitet, og som et resultat er det ikke noe ansvar og en følelse av egenbetydning for gruppen. Arbeidsutdanning er forbudt. Alt arbeid, opp til rengjøring av territoriet og vanning av blomster, kan betraktes som utnyttelse av barnearbeid.
Et voksent eksempel å følge er den største mangelen på moderne barnehjem.
I slike, for å si det mildt, utilstrekkelige forhold, forblir de fleste av de psykologiske egenskapene til foreldreløse barn på det laveste utviklingsnivået. Med dette går de ut i livet, som i mellomtiden krever en helt annen tilnærming for å realisere seg selv i samfunnet.
For eksempel forblir det medfødte ønsket om å trekke ut i hudvektoren på nivået med trang til å stjele i stedet for entreprenørskap. Egenskapen til analvektoren "alt likt" realiseres i ønsket om å hevne seg på hele verden for alle klagene som er igjen i hans psyke etter barnehjemmet. I den visuelle vektoren, i stedet for evnen til å skape en følelsesmessig forbindelse, dannes ofte empati, medfølelse, kjærlighet, viktimisering eller mental ufølsomhet.
Dannelsen av et lag med kulturelle restriksjoner, som er utformet for å regulere menneskelig atferd i samfunnet, skjer med store vanskeligheter, om i det hele tatt, siden det i fravær av en følelse av sikkerhet og sikkerhet er nesten umulig å oppnå.
På grunn av den totale mangelen på en kompetent tilnærming til dannelsen av barnegrupper, føler ikke elevene sammenhold i teamet, føler seg ikke som en del av helheten, forstår ikke deres betydning for å oppnå målet for hele teamet, noe som betyr de definerer ikke forholdet til teamet, anser det ikke som nødvendig å overholde sosiale eller juridiske normer. Dens egen unyttighet for samfunnet forårsaker ikke noen forlegenhet eller følelse av skam, slik det var i sovjettiden. Da var det skammelig å være en dårlig student, å studere dårlig, det var synd å ikke jobbe, å være en avhengig, det var synd å ikke tjene i hæren, og så videre. I dag mottar barnehjemmet ikke slike holdninger i det hele tatt.
Standardisering og vi
Innflytelsen fra den kutane utviklingsfasen på samfunnets liv og fundament, hvis naturlige urinrørsholdninger er ekstremt langt fra kutane verdier, manifesterer seg i svært beklagelige resultater, inkludert i de mest ubeskyttede lagene i samfunnet. Mislykkede forsøk på å innføre en standardisert tilnærming til oppvekst i barnehjem og lovlig regulering av vergemyndighetens virksomhet helles ut av generasjoner av barn med en lammet psyke, helt ute av stand til å leve i samfunnet. I dag er vi vitne til fiaskoen til dette systemet i all sin prakt.
Det er umulig å begrense en person med en indre følelse av høyeste rang. Du kan bare gi en mulighet til å føle hans ansvar for laget: "Hvis ikke du, hvem?" Han forstår bare et slikt språk. Ellers får vi en ekstremt farlig og uforutsigbar kriminell myndighet i stedet for en naturlig altruist som lever i samfunnets interesser, med ikke-standard tenkning og ubegrensede muligheter. Slik er den triste skjebnen til urinrøret som har falt i forholdene til det moderne systemet.
Standardene for psykologisk undersøkelse av innsatte på barnehjem, som vurderer et barns "normalitet" uten å ta i betraktning vektorsykologiske egenskaper, fører til en rekke feilaktige diagnoser som påvirker både oppdragelse, utdannelse og barnehjems videre skjebne er ekstremt ødeleggende..
Nye muligheter
Et sunt samfunn begynner med å ta vare på de svake, men hva er omsorg? Hvis en sulten mann får en fisk, vil han lære å spørre godt, men hvis en sulten mann blir lært å fiske, vil han mate seg selv.
Det var på dette prinsippet Makarenko-kommunene eksisterte. De skapte en modell for samfunnet, og barn lærte å eksistere i et team, bygge relasjoner, delta i produktive aktiviteter for å oppnå felles mål, ta beslutninger og ta ansvar for dem.
Å ha kunnskap om Yuri Burlans System-Vector Psychology, er det lett å identifisere problemområder i systemet for oppvekst og utdanning av foreldreløse barn. Denne kunnskapen gjør det mulig å forstå fordeler og ulemper ved ulike utdanningsmetoder og dannelse av barnegrupper. I tillegg er dette en mulighet til å vurdere deres effektivitet i sammenheng med forskjellige mentaliteter, noe som er spesielt viktig i den tilsynelatende svikten av vestlige metoder som brukes i russiske barneinstitusjoner.
Utdannelse i ansvarsforhold for teamet er spesielt godt egnet til grunnlaget for urinrørsmentaliteten. Tross alt er det bare en russisk person med tilstrekkelig utvikling som er i stand til å leve i samfunnets interesser fra interne motiver, og ikke fra frykt for loven.
Men det viktigste er at systemvektorpsykologien gir ansatte ved barneomsorgsinstitusjoner, lærere, fosterforeldre, sosialarbeidere unike i deres effektivitetsverktøy for å jobbe med problembarn. Og for kandidatene selv - en sjanse for et normalt liv.
Hva å gjøre?
Under forholdene til barneinstitusjoner er det bare et system med kollektiv sikkerhet og sikkerhet, bygget under tilsyn av voksne, som kan erstatte foreldre for barn. Bare gjennom et personlig positivt bidrag til den vanlige saken får barn følelsen av sikkerhet og sikkerhet som er nødvendig for deres utvikling, lærer å føle deres betydning, tilegner seg ferdighetene til å realisere medfødte psykologiske egenskaper og muligheten for deres utvikling til det høyeste nivået.
For eksempel lærer små barn den første viktige sosialiseringsferdigheten når de læres å dele mat med andre. Dermed lærer de å dele glede, en behagelig følelse som oppstår når de tilfredsstiller det aller første, grunnleggende menneskelige behovet - ønsket om mat. En enkel handling - men hvor mye det gir en person i fremtiden!
Eldre barn kan godt delta i å arrangere et felles bord, fordi prosessen med å spise sammen er en sterk samlende faktor for ethvert team. Den store feilen med moderne barnehagefasiliteter er fullstendig isolasjon av barn fra prosessen med å tilberede og servere mat. Ja, kanskje dette er ytterligere vanskeligheter med å overholde de hygieniske og hygieniske standardene for babymat, men ikke mer enn organisering av en dataklasse eller et svømmebasseng, som er så populære i det siste.
Eldre ungdommer kan ganske enkelt ta en aktiv del i produksjonsprosessen, og skape et produkt som du kan kjøpe mat, klær, sportsutstyr, byggevarer eller andre varer som er nødvendige eller ønsket av barn. Og det trenger ikke å være fysisk arbeid i form av grøftegraving eller søppelfjerning. Det kan være poesi, malerier, keramikk, treutstyr, alt håndverk, for eksempel: strikkede, broderte ting, håndlagde leker, vesker, til og med hagemøbler, kurver, blomsterpotter … Alt som er født av begjær og støttet av passende kunnskap. Elevene i Makarenko jobbet for en fullverdig høyteknologisk produksjon for den tiden: De samlet kameraer, som da var veldig populære.
I den moderne verden tillater mange virtuelle yrker til og med skolebarn å tjene gode penger ved å bruke sin kunnskap og ferdigheter. Skrive og teste programmer, lage nettsteder, jobbe med design og innhold, promotering, annonsering - listen er uendelig.
Selvfølgelig hviler alt på den økonomiske komponenten i utdanningen av barnehjem. Dette er imidlertid ikke et så stort problem i dag. Veldedige organisasjoner, frivillige bevegelser, sponsorer og filantroper er villige til å investere tid og penger, men dessverre er brukspunktene for deres innsats ofte feil. I stedet for en serie underholdningsbegivenheter eller en pose med nyttårsgaver, ville det være mer verdifullt for de yngre å lese klassisk litteratur eller sammen sette opp et teaterstykke basert på klassiske verk. For eldre barn vil et kurs i fotografering, skreddersy og sy, eller samarbeide om en kortfilm være et flott alternativ.
I dag er mange omsorgsfulle mennesker klare til å hjelpe foreldreløse barn med å finne sin plass i samfunnet. Ved å forstå ved hjelp av systemvektorpsykologi prinsippene som et barn utvikler seg uten foreldre, kan du gjøre denne hjelpen så effektiv som mulig. Det var ikke for ingenting at uttrykket “Jeg er et barnehjem” i etterkrigstiden hørtes stolt ut og betydde en virkelig utviklet, dyktig og realisert sterk person. Dette betyr at det er mulig i våre dager.
For å lære mer om foreldre, velkommen til Yuri Burlans gratis innledende online forelesninger om systemisk vektorpsykologi. Registrer deg ved hjelp av lenken. Vi er alle ansvarlige ikke bare for barna våre, men for hele generasjonen. Tross alt kan du bare leve lykkelig i et sunt samfunn!
