Forebygging av forekomst av atferdsforstyrrelser og forsinkelser i barns utvikling gjennom prismen til systemvektorpsykologi
Et av de viktigste temaene i moderne psykologi er den yngre generasjonens psykofysiologiske velvære. Hvorfor har så mange barn ulike utviklings- og atferdslidelser? Hvordan kan vi forhindre dem og oppdra en generasjon sunne og lykkelige mennesker?
Yuri Burlans metode for systemvektorpsykologi, unik i resultatene, tar med sikkerhet sine posisjoner i den vitenskapelige verden. 24. mars 2017 deltok systemspesialister i IV International Scientific and Practical Conference "Kontinuitet mellom førskole og grunnskoleutdanning i sammenheng med implementeringen av føderal statens utdanningsstandard."
Konferansen ble tradisjonelt holdt på A. P. Chekhov Taganrog Institute (gren) av Rostov State Economic University (RINH). Mer enn 240 personer deltok i arbeidet: sjefer for utdanningsmyndigheter i forskjellige regioner i Russland, utdanningsorganisasjoner, forskere fra Den russiske føderasjonen og land i nær og fjern utland, grunnskolelærere, førskolelærere, pedagogiske psykologer, lærere i tillegg utdanning, studenter og studenter.
Eksperter som arbeider med metoden for systemvektorpsykologi av Yuri Burlan, dekket i sine rapporter en rekke akutte og brennende spørsmål om moderne pedagogikk og barnepsykologi. Selvfølgelig kunne de ikke unnlate å berøre et av de viktigste temaene for oss alle i dag - den psykofysiologiske trivselen til den yngre generasjonen. Hvorfor har så mange barn forskjellige utviklings- og atferdslidelser? Hvordan kan vi forhindre dem og oppdra en generasjon sunne og lykkelige mennesker?
Publikumet til spesialister mottok svar på disse spørsmålene fra rapporten fra Evgenia Astreinova "Forebygging av forekomsten av atferdsforstyrrelser og forsinkelser i barns utvikling gjennom prismen til Yuri Burlans systemvektorpsykologi", hvis tekst er gitt nedenfor.
Forebygging av forekomsten av atferdsforstyrrelser og forsinkelser i barns utvikling gjennom prismen til systemvektorpsykologi av Yuri Burlan
Lærere og psykologer er alvorlig bekymret for det årlig økende antallet atferdsmessige og utviklingsmessige avvik hos førskole- og grunnskolebarn. Russps sjefspsykiater, Zurab Kekelidze, hørtes sjokkerende statistikk ut: Om lag 70% av barna i skolen i dag har en slags forstyrrelser assosiert med antisosial atferd eller manglende evne til å tilstrekkelig assimilere pedagogisk materiale [1].
Dette bringer fremtiden vår som helhet i fare, fordi det vil gå veldig lite tid, og dagens skolebarn vil danne grunnlaget for landets yngre generasjon. Den nåværende situasjonen krever av oss en hastende respons og kompetent innsats innen psykologisk rehabilitering av våre barn. Den vitenskapelige metoden avslørt i systemvektorpsykologien til Yuri Burlan [2] lar deg gjøre dette så nøyaktig som mulig, med tanke på hvert barns naturlige evner og egenskaper.
La oss vurdere hovedproblemene som lærere og psykologer møter i dag når de samhandler med et barn.
Del 1. Rastløshet og redusert oppmerksomhet
Det overveldende flertallet av barn som er preget av rastløshet, hvis oppmerksomhet raskt blir utarmet og krever nyhet og endringer, er definert i systemvektorpsykologien til Yuri Burlan som bærere av hudvektoren. Av natur tildeles de høy fysisk aktivitet, ønsket om å konkurrere og konkurrere, for å oppnå eiendom og sosial overlegenhet. De er rasjonelle og pragmatiske, har en logisk tankegang og har en tendens til å bli ledet av hensyn til fordel og nytte i sine handlinger.
Hvordan lage en optimal utdannelsesmodell for et slikt barn?
- Den høye fysiske aktiviteten til slike barn, deres ønske om nyhet og endring krever implementering i daglige lange turer, et inntrykk. Dans og konkurranseidrett er gunstig.
- Massasje og vannprosedyrer, arbeid med sand eller leire, fingermaling kan være en nyttig stimulans for den følsomme huden til slike barn.
- Når du oppdrar et barn med en hudvektor, er det nødvendig å kategorisk utelukke enhver fysisk straff. Den spesielt følsomme huden til et slikt barn reagerer med overbelastning på en slik effekt.
- Barn med en hudvektor trenger en klar daglig rutine. Det er nødvendig å lage et system med rimelige forbud og begrensninger, regler.
- Gitt et slikt barns tendens til å bli ledet av hensyn til fordeler og fordeler, er det nødvendig å bruke et belønningssystem når du oppdrar det. Det kan være et økonomisk insentiv eller et ettertraktet kjøp for gutter. For jenter er det å foretrekke å tilby en tur eller besøke et lekesenter.
-
Det mest vellykkede straffesystemet er begrensningen av et barn med en hudvektor i rom eller tid: kansellering av en tur, redusering av tiden for å se tegneserier, etc.
- Verbal ydmykelse er uakseptabelt. Spesielt den som setter spørsmålstegn ved barnets evne til å finne sted og være leder, og bagatelliserer ham til rollen som en "taper".
- I førskolealder skal alle pedagogiske aktiviteter for et slikt barn foretas i form av et spill der fysisk aktivitet i det minste er delvis til stede.
- Deltakelse i forskjellige konkurranser og konkurranser kan være et godt insentiv for et barn med en hudvektor.
Hvis et barn med en hudvektor har alle nødvendige gunstige forhold for sin utvikling, vokser det seg i stand til å organisere seg selv og andre, ansvarlig og målrettet, blir hans konkurranse og streve for overlegenhet realisert i en konstruktiv form.
Ugunstige forhold for oppdragelse eller utdannelse gir barnet konstant stress og blir årsaken til atferdsavvik, inkludert for eksempel ønsket om å stjele og systematisk løgn.
Del 2. Stæthet og aggresjon hos barn og ungdom
Problemer som stædighet og aggresjon er karakteristiske for barn med andre mentale egenskaper. Systemvektorpsykologi av Yuri Burlan definerer dem som bærere av analvektoren. Av natur er dette sakte og stillesittende barn. De håper ikke å være utespill med jevnaldrende, men å roe og stillesittende spill, å lese bøker. De preges av en analytisk tankegang, oppmerksomhet på detaljer, ønsket om å gjøre alt forsiktig og nøye, "samvittighetsfullt."
Med stædighet og aggresjon reagerer et slikt barn på en ugunstig modell i utdanning og opplæring. Hvordan kan denne risikoen minimeres?
- Et slikt barn trenger mye mer tid til å utføre handlinger enn sine jevnaldrende. Psyken hans er stiv, med iboende sterke reaksjoner av inhibering. Dette må tas i betraktning og få et slikt barn mer tid til å fullføre en oppgave eller lære en ferdighet.
- Fullføring av den utførte handlingen er veldig viktig for barnet som er bæreren av analvektoren. Han prøver å bringe alt til fullkommenhet, "til poenget." Hvis han systematisk blir avbrutt i aksjon, reagerer han med sta og protest.
- Hvis et slikt barn blir avbrutt i talen, kan han utvikle taleforstyrrelser, for eksempel stamming.
- Et barn med egenskapene til en analvektor er naturlig veldig lydhør overfor velfortjent ros. Hvis han ikke får nok slik oppmuntring, eller tvert imot, mottar han systematisk et negativt svar, så forsterker den negative vurderingen av voksne hans naturlige frykt for å starte en ny handling. Over lang avstand fører dette til ønsket om uendelig å utsette enhver virksomhet.
Slike barn har av natur et fenomenalt minne, er i stand til å være takknemlige og streve for å respektere andre, spesielt de eldste. Men under ugunstige forhold blir fenomenalt hukommelse hevngjerrig, harme og et ønske om hevn oppstår.
Aggressive tendenser kan vises muntlig i begynnelsen. Senere viser barnet umotivert aggresjon mot dyr, søker å skade dem. Fysisk aggresjon mot andre mennesker snakker om et langt og systematisk brudd på vilkårene for oppdragelse og utdannelse av et slikt barn.
Del 3. Tantrums, frykt og overdreven følelsesmessig labilitet hos barn og ungdom
Barn med høy emosjonell amplitude og utsatt for flere fryktdefineres i Yuri Burlans systemvektorpsykologi som bærere av den visuelle vektoren.
Av natur får de en spesiell sensualitet og det bredeste emosjonelle spekteret. Deres mest mottakelige sensor (øyne) krever tilstrekkelig utvikling, for eksempel:
- Tidlig læring å leke med farger og former.
- Tegning, applikasjon, fotografering.
- Besøk til kunstutstillinger og kunstmuseer.
Imidlertid bør enda mer oppmerksomhet rettes til den sensuelle utviklingen av babyen med en visuell vektor:
- Fra tidlig alder, når man oppdrar et slikt barn, bør man kategorisk ekskludere eventyr med plott av "kannibalistisk" forstand.
- I stedet bør medfølende litterær lesing innføres så tidlig som mulig, for eksempel Andersens Match Girl eller White Bim, Black Ear. Medfølelse for helter hjelper et barn å bytte fra sitt eget følelsesmessige rush og tantrum til empati for andre. Det er et helt essensielt grunnlag for å utvikle en sunn følsomhet hos et barn.
- Barn med en visuell vektor vil også være interessert i teaterforestillinger. Prinsippet om å velge en forestilling er det samme - historier for empati og medfølelse.
- Så tidlig som mulig, begynn å trekke barnets oppmerksomhet mot andres tilstand og følelser. Du kan be om hans hjelp og deltakelse for å besøke en eldre nabo eller besøke en venn på sykehuset.
Et barn som får den rette utviklingen av sine naturlige talenter i den visuelle vektoren og lærer empati og medfølelse for andre, vokser opp som en følelsesmessig balansert, sanselig utviklet person.
Ellers forblir hans bredeste følelsesmessige område lukket på grunn av sin egen frykt og opplevelser.
Del 4. Psykiske lidelser, spill og rusavhengighet, selvmordstendenser hos barn og ungdom
De alvorligste psykologiske konsekvensene som et resultat av en feilaktig tilnærming til utdannelse forekommer hos barn med lydvektor. Dette er ytre lav-emosjonelle, selvopptatte barn. De begynner tidlig å stille spørsmål som ikke er barnslige om verdens struktur og meningen med menneskers liv.
Øret er det mest følsomme området hos en slik baby. Rop og snakk med hevet stemme, støtende betydninger i voksnes tale, høy musikk kan påføre ham psykiske traumer. I dette tilfellet, fra en tidlig alder, går han dypt inn i seg selv og gjerder seg fra omverdenen. Hvis omfanget av nedsenkningen hans er så stor at han mister evnen til å oppfatte betydningen av tale og reagere sensuelt på mennesker, kan autismespektrumforstyrrelse oppstå.
Hvis graden av mentalt traume er mindre, forblir barnet en lærer, men opplever alvorlige problemer i sosialisering: han kan ikke finne sin plass i teamet av sine jevnaldrende, blir en "svart sau". I ungdomsårene kan han føle meningsløshet og tomhet i livet, i ekstreme manifestasjoner - streve for selvmord.
Følelsen av livets meningsløshet kan presse et slikt barn til å prøve å erstatte virkeligheten med en illusjon - og føre til spilleavhengighet. Noen ganger søker barn med lydvekt tilflukt fra dyp depresjon i narkotikabruk. Hvilke tiltak for å forhindre slike problemer kan foreslås?
- Når du oppdrar et slikt barn, er det nødvendig å følge reglene for "sunn økologi". Snakk med barnet ditt på en stille og balansert måte. Krangel og skandaler i familien er uakseptabelt.
- Høy musikk og høy husstøy bør unngås. Lydbabyen kan reagere smertefullt på dette ved å dekke ørene.
- Klassisk musikk vil være nyttig, den kan slås på i en stille bakgrunn under barnets gratisspill.
- Lydbarnet trenger å få mer tid til sin "forsinkede respons" slik at han får tid til å "komme ut" fra dypet av tankene.
- En tidlig interesse for verdens struktur i et slikt barn kan støttes ved hjelp av leksika om studiet av verdensrommet eller menneskekroppen. Han vil prøve å vite hvordan alt fungerer.
- Et besøk til Philharmonic Hall gir slike barn utvilsom fordel, hvor de kan konsentrere seg om lydene fra klassisk musikk uten å bli distrahert av visuelle bilder.
- Til tross for den tidlige utviklingen av intelligens og ønsket om ensomhet, bør et barn med slike egenskaper læres sosialiseringsferdigheter så tidlig som mulig. Faktisk er denne ferdigheten den vanskeligste for ham å mestre.
Konklusjon
Når jeg oppsummerer alt det ovennevnte, vil jeg understreke at med unntak av sjeldne medfødte utviklingsavvik, kommer barna våre til denne verden sunne og lykkelige. Bare vi voksne er ansvarlige for deres normale utvikling. Og vi er i stand til å stole på nøyaktig vitenskapelig kunnskap innen psykologi for å bygge det mest gunstige systemet for utdanning og opplæring for våre barn. Sørge for forebygging av atferdsmessige forstyrrelser og forvrengninger i barnets utvikling. Vår innsats på dette området i dag er fremtiden for vårt samfunn i morgen.
Liste over kilder:
- Kekelidze Z. I. "Kritiske tilstander i psykiatrien":
- Yuri Burlans systemvektorpsykologiportal:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psykolog fra "Spesielt barn" -prosjektet ved Otrada-familiesenteret i Donetsk, DPR
Aktivitetsprofil: kriminalitetsarbeid med barn med utviklings- og sosial tilpasningsforstyrrelser
