Barnets utvikling: måter å løse problemer basert på metoden for systemvektorpsykologi av Yuri Burlan
Har dette barnet det nødvendige ønske og medfødte evne til å bli en kjent sjakkspiller eller artist? Vil barnet ha nytte av en musikkutdanning eller et teaterstudio? Hvilke egenskaper trenger egentlig å utvikles for å oppdra en lykkelig og sosialt tilpasset person, vellykket innen sitt fagfelt?
Systemabstrakt ble publisert i materialsamlingen fra IX International Scientific and Practical Conference
(ISBN978-5-905897-36-8)
FAKTISKE SPØRSMÅL I PSYKOLOGI
Konferansen ble avholdt 30. april 2013 i Krasnodar.
Resultatene av arbeidet basert på Yuri Burlans System-Vector Psychology ble vellykket presentert i seksjonen "Pedagogical Psychology".
Hele teksten, trykt på sidene 88-90 i samlingen av konferansesaker, presenteres her:
BARNUTVIKLING: MÅTER FOR Å LØSE PROBLEMER BASERT PÅ METODOLOGIEN I SYSTEMVEKTORPSYKOLOGI I YURI BURLAN
Pedagogikkens oppgave er å maksimere utviklingen av medfødte evner og talenter hos barnet. A priori er alle fra fødselen begavet med alle nødvendige data for å være lykkelige i personlig og sosial realisering. Oppgaven til foreldre og lærere er å utvikle hvert barn riktig uten å skade hans fysiske helse og utvikle psyken. I dag tilbyr pedagogikk, vitenskapelig og "folkemusikk", mange metoder og midler for "voksende" genier, men resultatet av slike manipulasjoner (ofte ubehagelig uventet) er ofte ikke direkte relatert til de valgte pedagogiske metodene. Åpenbart er årsaken til dette en misforståelse av vektoren for deres anvendelse. Og derfor det første viktige spørsmålet som krever svar for det påfølgende valget av pedagogiske teknikker og utdanningsveier,er spørsmålet om utviklingsretningen.
Ofte, når foreldrene bestemmer hvilke talenter barnet har og hva som skal utvikles i ham, blir foreldrene ofte ledet av sine egne preferanser og ambisjoner, personlige uoppfylte barndomsdrømmer. Og læreren hjelper med all sin styrke og med den beste intensjonen omsorgsfulle foreldre til å dyrke en pære fra et epletre. Har dette barnet det nødvendige ønske og medfødte evne til å bli en kjent sjakkspiller eller artist? Vil barnet ha nytte av en musikkutdanning eller et teaterstudio? Hvilke egenskaper trenger egentlig å utvikles for å oppdra en lykkelig og sosialt tilpasset person, vellykket innen sitt fagfelt? Svarene på disse spørsmålene kan fås med en differensiert tilnærming til forståelse av den mentale personen.
Nøkkelen til å bestemme hvordan en persons mentale struktur er ordnet, på hvilke interne prinsipper interaksjonen til en person med verden rundt seg (primært andre mennesker, samfunnet) er bygget, blir gitt ved å forstå og observere hvordan det ubevisste prinsippet om nytelse manifesterer seg. I systemvektorpsykologi, utviklet av Yuri Burlan, uttrykkes disse mønstrene av begrepet "vektor", som betyr et sett med medfødte egenskaper, ønsker, evner som bestemmer en persons tenkning, hans verdier og en måte å bevege seg gjennom livet I henhold til åtte "soner av glede" (erogene soner), manifestert i menneskekroppen, skiller man ut åtte vektorer [3]. Flere vektorer kan kombineres i en person; hver kombinasjon og utviklingsgrad av vektoren danner et unikt livsscenario. Den medfødte vektoren til en person er retningen på hans ønsker,iboende i naturen, og egenskapene (kvalitetene) som er nødvendige for å sikre realiseringen av disse ønskene. En utviklet personlighet er definert i systemvektorpsykologi som en person som er utviklet i sitt vektorsett.
Det mest kompetente oppvekstprinsippet vil være utviklingen av et barn i retning av dets medfødte ønsker og egenskaper, det vil si systemvektorer. Denne tilnærmingen garanterer vellykket bruk av metodiske verktøy, siden den er basert på ambisjoner som er naturlige for barnets psyke, som får (på samme naturlige måte) egenskapene som er nødvendige for implementeringen. Psykologisk vold og tvang i oppvekstprosessen, alle slags psykologiske traumer fra barn er ekskludert når man bruker moderne systemvektormetodikk, siden oppvekstprosessen utføres i hovedstrømmen i de retningene som barnet kan og ønsker å utvikle seg i ham glede og glede. Et ulykkelig barn er et barn hvis sanne ønsker aldri har blitt oppfylt. Foreldre og lærere er ansvarlige for riktig bestemmelse av barnets medfødte ønsker og egenskaper, som i fremtiden bestemmer hele hans skjebne og sfæren for profesjonell realisering. Etter puberteten blir en person alene med vektorene sine, utviklet eller uutviklet, og livskvaliteten vil i stor grad avhenge av graden av utvikling av ønsker og evner. Når en person er uutviklet i vektorene sine, opplever han stor misnøye - mangel på sine medfødte ønsker, som får ham til å lide. Og derfor, bevisst eller ikke, får han ofte menneskene rundt seg til å lide.utviklet eller ubebygd, og i mange henseender vil livskvaliteten avhenge av graden av utvikling av ønsker og evner. Når en person er uutviklet i vektorene sine, opplever han stor misnøye - mangel på medfødte ønsker, som får ham til å lide. Og derfor, bevisst eller ikke, får han ofte menneskene rundt seg til å lide.utviklet eller ubebygd, og i mange henseender vil livskvaliteten avhenge av graden av utvikling av ønsker og evner. Når en person er uutviklet i vektorene sine, opplever han stor misnøye - mangel på medfødte ønsker, som får ham til å lide. Og derfor, bevisst eller ikke, får han ofte menneskene rundt seg til å lide.
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan tilbyr en løsning på akutte problemer med barnepsykologi ved hjelp av en spesiell metodikk, som gjør det mulig for hver forelder, lærer, lærer å bestemme strukturen til et dypt mentalt barn for å kunne velge tilstrekkelig optimal retning for oppdragelse og utvikling av et barn, for å bestemme riktig strategi som tilsvarer et positivt scenario … Denne oppgaven til foreldre og lærere må fullføres på veldig kort tid. Etter puberteten (12-15 år) vil det som ble utviklet eller underutviklet i barndommen begynne å manifestere seg deretter. I hjertet av mange ulykkelige menneskelige skjebner er underutvikling eller underutvikling i perioden før puberteten av eiendommer som ligger i naturen.
Problemet med såkalte "vanskelige barn", som oppstår i familier uavhengig av materiell formue eller psykologisk klima, ofte i velstående familier, til tross for overflod av pedagogiske metoder, er fortsatt relevant og uløst. Med anger og til og med redsel ser hele samfunnet på hvordan misforståelsen mellom generasjoner vokser.
Barnet motstår innsatsen som foreldre og lærere legger i oppveksten, han benekter alt som etter deres mening er det beste de gir ham. Og vi forstår at slik oppførsel er bevis på lidelse i barndommen og psykologisk ubehag, uttrykt i en intern (instinktiv, ubevisst) avvisning av hva voksne blir tvunget til å gjøre. Oppgaven til foreldre og lærere er å gi en individuell og psykologisk kompetent tilnærming til utviklingen av et barn på grunnlag av en systematisk metode for å bestemme medfødte ønsker og evner (vektorer).
Litteratur
1. Ganzen V. A. Oppfatning av hele gjenstander. Systemiske beskrivelser i psykologi - L.: Forlag Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Første gang i en skummel klasse. Skoleoppgaver. [Elektronisk ressurs] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (tilgangsdato: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psykologi av personlighet: vektorer for realisering av nytelsesprinsippet. // "Vitenskapelig diskusjon: spørsmål om pedagogikk og psykologi": materialer fra VII internasjonale korrespondanse vitenskapelige og praktiske konferanser. Del III. (21. november 2012) - Moskva: forlag. "International Center for Science and Education", 2012. - s.108-112.
4. Ochirova VB Innovasjon i psykologi: En åttedimensjonal projeksjon av nytelsesprinsippet. // Forhandlinger fra I International Scientific and Practical Conference "New Word in Science and Practice: Hypoteses and Approbation of Research Results"; Novosibirsk, 2012.- s.97-102.
