Å oppdra barn med utviklingshemning
Systemisk tenkning hjelper deg med å fullt ut se det mentale bildet av barnet ditt og bestemme nøyaktig hva som i sin utvikling er en patologi og trenger medisinsk korreksjon, og hva som er en medfødt eiendom og må utvikles og implementeres riktig.
Oppdragelsen til barn med mental retardasjon er komplisert av det faktum at grensen mellom norm og mental retardasjon (SD) til barn er så flytende og relativ at foreldre noen ganger tar hensyn til tilstedeværelsen av et problem først etter at barnet kommer inn på en utdanningsinstitusjon.
Som regel bemerkes et brudd på det normale tempoet i mental utvikling av lærere som står overfor det faktum at et barn i grunnskolealderen fortsetter å forbli i sirkelen av lekinteresser som er karakteristisk for førskoleperioden.
Ofte føler foreldre sjokk fra foreldre som hører fra en lærer eller psykolog at barnet deres henger etter i utviklingen. Dette er naturlig, for hvor hyggelig det er å høre at et barn lykkes, er det så ubehagelig å lære at han på en eller annen måte er forskjellig fra sine jevnaldrende, at han er “spesiell”.
Men fortvil ikke - mental retardasjon hos barn, med riktig tilnærming, er korrigert. og barnet "kommer ofte" med jevnaldrende med suksess.
Hva sier offisiell medisin om MR hos barn?
CRA hos barn er et mildt avvik i den mentale utviklingen til et barn, som er mellom mellom normal og patologisk utvikling. Eksperter forklarer denne tilstanden ved en langsommere modning av barnets psyke. Det antas at både biologiske og sosiale faktorer kan være årsaken til CRD hos barn.
De biologiske faktorene for mental retardasjon hos barn inkluderer mindre organiske endringer i vevene i sentralnervesystemet som skjedde som et resultat av det patologiske løpet av graviditet eller fødsel. Ifølge noen eksperter får 95% av nyfødte under fødsel mikrotraumer som ikke blir anerkjent i begynnelsen, men som påvirker hjernens tilstand ekstremt negativt.
Andre biologiske faktorer som kan provosere CRD hos barn er bruk av alkohol eller narkotika under graviditet, samt smittsomme sykdommer som bæres av mor eller baby.
Sosiale faktorer av mental retardasjon hos et barn betraktes som hypo- eller overbeskyttelse, mangel på kroppskontakt med moren, manifestasjoner av aggressivitet både i forhold til barnet og i familien som helhet, sosial isolasjon, som oppstår for eksempel når moren forlater barnet og setter det inn i statlige institusjoner. Årsaken til forsinkelsen kan også være psykologisk traume som følge av globale katastrofer.
Hvis situasjonen i familien er normal, blir nok oppmerksomhet rettet mot barnet, og tilstedeværelsen av cerebrovaskulære ulykker er åpenbar, eksperter skylder vanligvis de uoppdagede organiske endringene i sentralnervesystemets vev. Som de sier, det er ingen sunne mennesker, det er underundersøkte mennesker.
Diagnosen mental retardasjon stilles til barnet av en spesiell psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon basert på resultatene av en medisinsk undersøkelse og data fra en psykologisk undersøkelse, inkludert studiet av barnets oppfatning av informasjon, dets evne til å analysere, generalisere, sammenligne og klassifisere. I tillegg undersøkes barnets følelsesmessige-vilje sfære og taleaktivitet På grunnlag av konklusjonene blir det dannet anbefalinger for foreldre og lærere som arbeider med barnet, rettet mot å utvikle barnets psyke opp til aldersnormen.
Systemvektorpsykologi: hva er skjult bak diagnosen "RPD"
En gjennomsnittlig tilnærming til å vurdere barns mentale utvikling fører til at diagnosen "CRD" noen ganger stilles der det ikke er et avvik fra normen, men et medfødt trekk ved dette eller det andre barnet. Systemvektorpsykologien til Yuri Burlan tillater for første gang å nærme seg dette problemet på en differensiert måte og med høy presisjon si hva som er et avvik og hva som er normen.
Oppdragelse av barn med mental retardasjon - infantilisme
La oss ta et enkelt eksempel. Den første typen mental retardasjon inkluderer de barna som har såkalt psykologisk infantilisme. Slike barn er preget av hjelpeløshet, avhengighet, økt følelsesmessighet, sterk avhengighet av moren. CRA for slike barn settes på grunnlag av deres sammenligning med andre, mer uavhengige og uavhengige barn.
Foreldre til "infantile" barn tilbys imidlertid forskjellige metoder som er rettet mot å utvikle uavhengighet. det er nesten umulig å fullstendig "helbrede" slike barn - de forblir emosjonelle, sårbare, harme og avhengige.
Årsaken til denne oppførselen blir tydelig i en systematisk analyse av deres atferd. Alle de ovennevnte egenskapene er karakteristiske for analvisuelle barn - potensielt de mest lydige og flittige.
Analpersonens spesifikke rolle er å bevare den akkumulerte erfaringen og videreformidle den til den fremtidige generasjonen. For å fullføre denne rollen, ga naturen analpersoner egenskaper som utholdenhet, analytisk tankesett og systemisk tenkning, veldig godt minne, perfeksjonisme, en grundig tilnærming til enhver virksomhet.
Andre egenskaper til den analvektoren er tenkstivhet, manglende evne til å tilpasse seg raskt skiftende miljøforhold, frykt for skam.
Et barn med en analvektor ledes absolutt og mangler initiativ, trenger en tydelig guide til handling. For psykologisk komfort trenger analbarnet tilstrekkelig ros.
Forholdet til moren er veldig viktig for det analvisuelle barnet - hun er garantist for hans sikkerhet. Det er moren som sier hva hun skal gjøre, støtter og roser i tilfelle suksess, og etablerer også en sterk følelsesmessig forbindelse med barnet som hjelper ham med å takle den medfødte dødsangsten som er karakteristisk for den visuelle vektoren.
I fravær av støtte fra moren utvikler et analvisuelt barn harme, sta, han prøver ubevisst å gå tilbake til tiden da moren hans brukte mye tid på ham.
Psykologer anser denne tilstanden som psykologisk infantilisme. Faktisk oppstår en slik reaksjon når barnet føler det sterke presset fra landskapet og morens manglende oppmerksomhet. Det er som om han signaliserer henne med sin "spedbarnsadferd": "Mamma, jeg trenger din støtte og din tilstrekkelige ros er den beste stimulansen for min utvikling."
Noen ganger prøver foreldre, uten å forstå medfødte egenskaper, å utvikle noe hos barnet som ikke er iboende i ham av natur. Selvfølgelig, med de beste intensjoner, fordi det vil være veldig vanskelig for "en slik skurk og gråtbarn" å overleve i vår verden, hvor fart er alt. Dette er den typiske tilnærmingen til hudforeldre som lever i en annen temporal rytme enn en anal baby.
I stedet for å la ham rolig fullføre arbeidet han har begynt, det være seg å spise semulegryn, brette en pyramide av terninger eller sitte på en gryte, begynner hudforeldre, irritert av babyens treghet, å tvinge ham videre, som kaster babyens skjøre psyke inn i understreke.
Et barn, som ser irritasjonen til foreldrene sine, ubevisst føler aggressivitet og skuffelse, mister følelsen av sikkerhet som er nødvendig for sin normale utvikling. Konsekvensen av tap av sikkerhet er dumhet og manglende evne til å reprodusere de enkleste handlingene.
En lignende situasjon oppstår ved avtale med lege og vurderer nivået på mental utvikling hos barnet. Et ukjent miljø, behovet for å kommunisere med en fremmed (lest, skummel) person - alt dette kaster et barn med en analvektor i stress. Og tilstedeværelsen av en visuell vektor kan generere en ekstremt følelsesmessig reaksjon på ytre stimuli, opp til hysteri. Under slike forhold er det ekstremt vanskelig å gi en objektiv vurdering av nivået på barnets mentale utvikling.
Det bør også tas i betraktning at for en normal utvikling av psyken til et barn med en visuell vektor, er det nødvendig med en sterk følelsesmessig forbindelse først og fremst med moren. I fravær av en slik forbindelse, finner barnet seg alene med sin medfødte frykt - frykten for døden, som hemmer hans utvikling, hindrer ham i å tilegne seg de nødvendige ferdighetene, og genererer en følelse av usikkerhet, som kan betraktes som en underutvikling av barnets psyke.
For å korrigere den mentale utviklingen hos barn med en visuell vektor, er det noen ganger nok å skape en sterk følelsesmessig forbindelse med dem og hjelpe dem med å få frykt ut - fra tilstanden "frykt for seg selv" til tilstanden "frykt for andre", dvs. til sympati og medfølelse. Læring til medfølelse, først på det livløse og vegetabilske nivået, deretter på dyrenivå, når barnet gradvis det høyeste utviklingsnivået - det menneskelige nivået når medfølelse manifesteres i forhold til mennesker og verden som helhet.
Befrielse fra frykt bidrar til utviklingen av barnets intelligens, siden barrieren som hindrer tilegnelse av nødvendige ferdigheter forsvinner. Det er derfor, hvis barnet ditt har blitt diagnostisert med CRD, er det nødvendig å analysere hvilke medfødte egenskaper han er utstyrt med og skape optimale forhold for deres utvikling. Du trenger ikke å lære "fisken" å fly - dette vil ikke gjøre henne glad og vellykket. Men ved å lære "fisken" din å svømme, vil du gjøre henne virkelig lykkelig.
Å oppdra barn med utviklingshemming er et hengende … geni?
Situasjonen kan forverres hvis barnet, i tillegg til den anale og visuelle vektoren, har en lydvektor. Hvis analbarnet bare er en introvert, er det anallydte barnet dobbelt innadvendt. Den erogene (spesielt følsomme) sonen til slike barn er trommehinnen - en utrolig følsom sensor som reagerer negativt på harde, harde lyder, samt på den fordømmende toningen av stemmen.
Sunde barn fra tidlig barndom kan skille seg ut fra sine jevnaldrende med en kjærlighet til stillhet og ensomhet. De tilpasser seg med store vanskeligheter til nye lag og viker unna den vanlige underholdningen til barn, ledsaget av høy lyd.
En liten lydperson, som regel, lukket, vanskelig, snakker med lav stemme. Han svarer på spørsmål med litt forsinkelse, stiller ofte igjen. Ikke fordi han ikke vet det - han er fokusert på sin indre verden, på sine følelser. Utad kan slik indre konsentrasjon se ut som distraksjon og sløvhet.
Lyd barn er preget av nærhet - ansiktene deres uttrykker følelser på en ekstremt tilbakeholden måte, og villeder voksne som ikke er utstyrt med en lydvektor. Når de vurderer barnets atferd "gjennom seg selv", mistenker de ikke engang hvilke følelser som siver i sjelen til et barn som opprettholder ytre ro.
Lydforskere er utstyrt med kraftig abstrakt tenkning, i stand til å produsere virkelig innovative ideer. Med riktig tilnærming til deres oppvekst og opplæring viser lydforskere gode resultater i studiet av fremmedspråk, fysikk og matematikk.
Sunde barn føler seg mest komfortable om natten, når de ubevisst oppfyller sin spesifikke rolle - de lytter til stillheten og prøver å forhindre "angrepet fra et rovdyr på flokken." Disse barna synes det er vanskelig å legge seg om kvelden, og selv ikke etter å ha lagt seg, kan de ikke sove lenge og leve sitt spesielle indre liv i en verden av fantasier, ideer og Stillhetens musikk. Som et resultat våkner barna nesten ikke om morgenen, og om morgenen føler de seg slappe og uføre, noe som påvirker læringsprosessen negativt og gir spesialister en grunn til å diagnostisere mental retardasjon.
En annen faktor som kan forårsake en alvorlig forsinkelse i den mentale utviklingen til en liten lydtekniker, er den ugunstige lydøkologien rundt barnet. Konstant støy, skrik, knirking av dører, støy fra en byggeplass eller en motorvei i nærheten - alt dette har en ekstremt skadelig innvirkning på den mentale utviklingen til et lydbarn. Som et resultat, selv i en tidlig barndom, kan en sunn person vise tegn på depresjon - apati, manglende vilje til å lære, problemer med å komme i kontakt med andre. Alle disse kan feildiagnostiseres som CRD.
I spesielt alvorlige tilfeller kan barnets kontakt reduseres opp til fullstendig autisme. Høye skandaler i familien, som snakker med et barn med hevet stemme, fornærmelser mot ham, fører til at kroppen prøver å redusere belastningen på den overfølsomme sensoren - som et resultat av det dør de nevrale forbindelsene som er ansvarlige for læring. Som et resultat hører barnet lyder, men kan ikke forstå deres mening fullt ut.
Å oppdra barn med mental retardasjon - en differensiert tilnærming
Å oppdra et barn med mental retardasjon er hardt arbeid, men en differensiert tilnærming gjør det mye lettere. Bevisst å utvikle barnets medfødte egenskaper, gir foreldre ham muligheten til å utvikle og realisere seg riktig, bidra til å takle nye problemer og tilpasse presset i landskapet.
Systemisk tenkning hjelper deg med å fullt ut se det mentale bildet av barnet ditt og bestemme nøyaktig hva som i sin utvikling er en patologi og trenger medisinsk korreksjon, og hva som er en medfødt eiendom og må utvikles og implementeres riktig. Denne tilnærmingen hjelper ikke bare å korrigere eksisterende avvik, men også å forhindre at de oppstår.
