Et kvikk barn. Foreldrehemmeligheter med hudvektor
Et kvikk, smidig barn, som det er umulig å fange selv for å trene, blir ofte en reell test for foreldrene. Rastløs og kvikk tar han tak i alt på farta, blar raskt gjennom mottatt informasjon, gir svar, og etter et sekund husker han kanskje ikke hva som ble diskutert generelt.
En kvikk, smidig baby som ikke bare ikke kan sitte stille - det er umulig å fange ham til å trene, blir ofte en reell test for foreldrene. Rastløs og kvikk tar han tak i alt på farta, blar raskt gjennom mottatt informasjon, gir svar, og etter et sekund husker han kanskje ikke hva som ble diskutert generelt.
Ikke sikker på hvordan du skal håndtere en slik situasjon? Hvordan hjelpe en slik fidget med å takle en tungvint læreplan? La oss se etter svar på opplæringen "System-vector psychology" av Yuri Burlan.
Hudvektor
Først og fremst må du bestemme hvilken vektor barnet ditt er bæreren av. Egenskaper som mobilitet, rastløshet, logisk tenkning er egenskapene til barn med en hudvektor. Under vektoren "System-vector psychology" betyr et sett med medfødte psykofysiske egenskaper som danner en persons karakter.
Fra fødselen har lærarbeidere en tendens til å spare tid, krefter, energi. Hvis de ikke ser en direkte fordel og nytte av det de gjør nå, vil de raskt kaste denne virksomheten til side og gjøre noe annet. Små hudleger lærer bare å bruke sine medfødte evner til selvbeherskelse, derfor er det ekstremt viktig for foreldre til dermale barn, så vel som barn av andre vektorer, å målrette utviklingen riktig.
Rytme og rimelige grenser er de beste forholdene for utvikling av en liten tynn. Problemet er imidlertid at skolens læreplan er skrevet av mennesker med helt andre karaktertrekk, og de skriver det "for seg selv" - i henhold til deres medfødte egenskaper. Skaperne av pedagogikk er mennesker med en analvektor, som i egenskapene er motsatt den kutane. Det er ikke vanskelig for slike mennesker å sitte ute i mange timer på bøker, å gjennomføre en dyp analyse, å dobbeltsjekke ti ganger før de bestemmer seg.
Når vi prøver å bruke råd fra lærere med analvektor på hudbarna våre, støter vi alltid motstand fra barnet, hans manglende evne til å følge de etablerte reglene, og til slutt kan vi til og med tro at det ikke er i stand til å lære. Som det ble bevist på opplæringen "System-vector psychology", kan en slik situasjon lett avhjelpes hvis du nærmer deg prosessen basert på forståelse av vektorfunksjonene til barnet ditt.
Senere i denne artikkelen vil vi se på spesifikke teknikker.
Ordninger og simulering
Det første du kan finne nyttig er skjemaene. I presentasjonen av ethvert materiale for et hudbarn er det nødvendig å fokusere på logikk: vi viser årsak-virkning-forholdet, vi tegner piler fra en hendelse til en annen. Den enkleste måten er å simulere situasjonen. For et hudbarn er det viktigste å vise sammenhengen. Men han vil ikke huske henne med en gang. Du kan vise ham flere oppgaver som er helt forskjellige i formulering med en type løsning (logisk sammenheng), slik at barnet kan forstå hovedideen.
En intensiv endring av oppgaver vil hjelpe oss å takle rastløshet. Etter å ha løst to oppgaver for en type logisk handling (for eksempel subtraksjon og multiplikasjon), gi ham en oppgave som krever en fundamentalt ny tilnærming, interesser ham i nytt materiale som ennå ikke er kjent for ham. Varigheten på klasser med slike barn er kort. Det er bedre å være kortere, men mer vanlig. Fra tid til annen må du minne de tidligere oppgavene, komplisere dem og derved øke kjeden av løsninger (det vil si at vi nå ikke lenger bare multipliserer og trekker fra oss, nye forhold har dukket opp, og vi legger også til divisjon til den forrige).
Huden babyen er ofte en stor fan av å spille konstruktører. Tiden for barnespill går, men ferdigheten gjenstår, og den kan og bør utvikles. Det hender at slike barn tegner enkle former på papir, "fester" dem til hverandre. Dette skjer ofte ufrivillig.
Vi forstår systematisk hva poenget er: om 20 år, på samme måte, vil han, allerede en voksen, kunne "feste" hverandre detaljene i et hus, en bro eller et romfartøy. I mellomtiden trener en potensiell ingeniør eiendommene sine. Hvordan få ham til å bli designerutvikler i fremtiden? Gi oppgaver for logikk og utvikling av tenkning. Gjennom uttalelsen av problemet: hvordan lage en tredje av to objekter? Hvordan kan du gjøre varen mer praktisk å bruke? Hvordan kan du bruke mindre deler og øke effektiviteten? Det vil si at for utvikling av medfødte egenskaper er det nyttig for et hudbarn å få oppfinnsomme oppgaver.
Siden barna våre ikke kan forestille seg livet uten dataspill, kan arsenalen til den fremtidige ingeniør-oppfinneren inkludere spillene "Opptjente", Crazy maskiner og andre. Selv om lite skinn er mer i racing, trener de ikke annet enn reaksjonshastighet (som de allerede har), så velg spillene dine med omhu.
Tenk på fordelene
Vær tålmodig med huden babyen, husk at alt ikke ordner seg med en gang. Vis din interesse, gjør det klart for ham fordelene med den foreslåtte aktiviteten. Og selv om han ikke umiddelbart trenger inn, men når han først er interessert, vil han definitivt komme tilbake til oppgaven. Spesielt hvis du bekrefter viktigheten av å løse problemet med praktiske eksempler, som for et hudbarn ligger i fordelene, og som forstår forskjellen mer eller mindre.
Kozhniki er de aller minste barna som nekter å lese bokstavene i læreboka og absolutt ikke forstår hva det handler om, før de prøver det med et eksempel med forskjellige fordeler. Hvis du gjør alle leksjonene, kan du se tegneserien i dag. Dårlig forberedt oppgaven - denne gangen vil du ikke gå på besøk til en venn. Så snart et slikt barn begynner å innse tapene og fordelene, er det som om noe “klikker” i hodet på ham, og han begynner å tenke som et kasseapparat.
Når du bruker denne metoden, er det veldig viktig å gi barnet uttrykk for tilstrekkelige stimuli og straffer. Et barn skal ikke få en tur til Disneyland i en leksjon. Prøv å korrelere mengden innsats han gjorde med belønningen for denne innsatsen. I tillegg til straffen. Finne en balanse.
Det er også viktig å huske at hvis en hudgutt kan stimuleres direkte ved å oppnå en eller annen materiell fordel - vil du få lommepenger, så dette bør aldri gjøres med en hudjente, under ingen omstendigheter, da dette utløser et negativt scenario i henne.
Selvstudieøvelser
Det raske viddet til et hudbarn og hans evne til raskt å finne løsninger villeder foreldre ofte: de tror at han allerede har lært alt og kan gå videre. Det er det imidlertid ikke. En time senere har det som ble lært allerede forsvunnet, og alt må startes på nytt. Det viktigste her er ikke å fortvile.
I klasser med slike barn, som vi allerede har skrevet, er regelmessighet viktig. Det er like viktig fra tid til annen å gjenta materialet som allerede er passert med barnet: multiplikasjonstabellen, grammatikkreglene - annenhver eller tredje dag. Det er like viktig å ikke være lat og hele tiden endre forholdene, utformingen av oppgaven slik at de ikke blir vanlige.
Øvelser med kjeder av sekvensielle handlinger er veldig nyttige: barnet blir fortalt hva de skal gjøre med det de fikk i forrige beregning.
- To og to?
- Fire.
- Minus en?
- Tre …
Etc.
Dette utvikler hukommelse og hjelper til med å mestre telling av varierende vanskelighetsgrad. Det er nyttig å gjennomføre slike øvelser i hele grunnskolen, og varierer bare graden av kompleksitet av beregningene i samsvar med alder.
Med et slikt barn må du håndtere å bruke rask bytte - den samme aktiviteten i mer enn ti minutter (± 20%) blir kjedelig og uutholdelig. Gå derfor frem med en stram tidsplan: du har telt, løst problemet, lest teksten, tegnet - alt materialet skal være tilgjengelig.
I tilfelle at barnet plutselig reiser seg midt i leksjonen, er det ikke nødvendig å stoppe ham. Mobilitet, variasjon er egenskapene til hudvektoren, en slik person er fleksibel både i kropp og sinn. Hudbarnet ditt kan ha lettere for å tenke på farten, så ikke bry deg om å gå rundt i rommet hvis det er vanskelig for ham å fullføre en oppgave.
Kontroll og konkurranse
Konkurranse er et godt insentiv for læring når det gjelder lær. Å være i første omgang i klassen, å gjøre det raskeste - det er mulig og nødvendig å opprettholde en smak for sunn konkurranse hos et hudbarn. Med riktig presentasjon fra foreldrenes side vil slike konkurranser være en god vaksinasjon for de små mager mot fremveksten av destruktiv misunnelse og samtidig legge grunnlaget for nye suksesser og seire i fremtiden.
Disiplin og selvdisiplin er noen av de viktigste ferdighetene i hudvektoren. For å hjelpe den lille hudlæreren med å utvikle disse ferdighetene, sett en tidsplan for ham, gjennomførbare regler og følg dem. Foreldrene til et slikt barn trenger å forstå at overdreven vennlighet - når vi gir slipp på hacket eller tillater oss å bryte de etablerte reglene - ikke er bra for lærmannen, men tillater det ikke at han utvikler seg.
En skinner som ikke er disiplinert, vil føle seg mye vanskeligere i voksen alder i fremtiden. Ikke lært selvdisiplin, han vil aldri kunne disiplinere andre - noe som betyr at han ikke vil være i stand til å bli en leder. Og dette er en viktig ulempe, gitt at det er hudfolket som har alle de medfødte egenskapene for å utvikle ledernes kvaliteter.
Konklusjon
Det viktigste i oppdragelsen til ethvert barn - sier opplæringen "System-Vector Psychology" - er å gi den nødvendige utviklingen til de medfødte egenskapene, slik at de i fremtiden kan være maksimalt involvert.
Skolens læreplan er ganske kompleks og rik. Ja, det er vanskelig for et barn med en hudvektor å absorbere den. Men dette betyr ikke at det er umulig. Hudbabyer er de mest tilpasningsdyktige i verden. Med støtte fra foreldrene vil de lære på skolen alt som er nødvendig for deres dannelse og utvikling.
I den neste artikkelen kan du lese om funksjonene ved å lære barn av andre vektorer.
