Tilpasning av barn til skolen. For å unngå ubehagelig smerte
De fleste foreldre lærer hva et barns tilpasning er når de har vanskeligheter med å komme gjennom det. Gutten kan ikke bli vant til barnehagen på noen måte, gråter, lager raserianfall. Førsteklassingen vil ikke gå på skolen, han er redd for klassekameratene. En femteklasse, som var en utmerket elev på barneskolen, faller plutselig i to og tre.
De fleste foreldre lærer hva et barns tilpasning er når de har vanskeligheter med å komme gjennom det. Gutten kan ikke bli vant til barnehagen på noen måte, gråter, lager raserianfall. Førsteklassingen vil ikke gå på skolen, han er redd for klassekameratene. En femteklasse, som var en utmerket elev på barneskolen, faller plutselig i to og tre.
Slike symptomer på mislykket tilpasning av barnet til det nye miljøet, endrede forhold, samfunnets krav, behovet for å være uavhengig fører noen ganger til full forvirring av foreldrene. Ofte prøver de først å gjøre med "hjemmemedisiner" - de gjennomfører en kartlegging av venner, samler informasjon på Internett og prøver å bruke mirakuløse råd i praksis ved hjelp av sin egen sunn fornuft.
Hvis folkelig visdom og andres vellykkede erfaring ikke hjalp, men førte situasjonen enda mer til en blindvei, henvender foreldrene seg til fagpersoner for menneskesjeler - psykologer, spesielt siden de er i mange utdanningsinstitusjoner i dag. Akkurat hva tilbyr de som hjelp til et ikke-tilpasset barn og hans bekymrede foreldre?
Kunnskap er makt
For det første blir foreldrene fortalt at barnets sosiale tilpasning er et nødvendig og naturlig stadium i utviklingen, så det må oppleves. For å hjelpe barnet utvikler hver utdanningsinstitusjon et program for tilpasning av barn.
For det andre er vilkårene for normal og unormal tilpasning av barn indikert - fra 2-3 uker til 6 måneder - innenfor rammen av normen, og hvis denne tiden ikke er nok for barnet, må du være på vakt.
For det tredje kalles hovedfaktorene for den sosiale og psykologiske tilpasningen av barn den rådende naturen i barnets forhold til verden rundt seg, dets individuelle egenskaper, graden av barnets beredskap for et nytt stadium i livet, typen pedagogisk institusjon, støtte av nære mennesker, lærernes personlighet.
Det var vanskeligheter med tilpasningen av barnet - du må analysere hver av disse faktorene, finne ut hva som faller. De viktigste rådene fra psykologer og lærere: elske barna dine, delta i deres oppvekst og utvikling.
Det er lett å si.
Kvelende foreldrenes kjærlighet
I praksis ser vi ofte veldig kjærlige mødre som prøver å spre sugerør til den lille:”Hvilken barnehage? Det er bare forkjølelse, kamper, ingen intellektuell utvikling … Hvorfor er disse unødvendige bekymringene, hvorfor skal babyen og nervene hans bruke på tilpasning? Det er bedre hjemme: deilig mat, du kan trene fullt ut ved å bruke metoder for tidlig utvikling. Men hvis barnehagen er valgfri, er videregående opplæring obligatorisk for russiske statsborgere.
Og spørsmålet om sosial tilpasning vil bli relevant for et barn ikke i førskolealder, men senere. Samtidig er det et kjent faktum at barn som ikke gikk i barnehagen gjennomgår sosial tilpasning i første klasse er mye vanskeligere enn de som gikk, og i alle faser av skolegangen: når de går inn i første klasse, deretter når de flytter fra grunnskole til middelklasse og fra ungdomsskole til videregående.
Hvorfor det er så viktig å gjennomgå tilpasning i en tidlig førskolealder og hvor effektivt foreldre og lærere kan hjelpe et barn på dette stadiet av oppveksten, forklarer Yuri Burlans System-Vector Psychology tydelig.
Alt har sin tid
Et barn blir ikke født som et blankt tavle som lærerne hans kan skrive hva de vil, men opprinnelig utstyrt med naturen med visse egenskaper (vektorer), manifestert i hans type tenkning, oppførsel, livsfølelse.
Disse medfødte evnene i begynnelsen av babyens utvikling er på et grunnleggende nivå, som psyken til en primitiv mann. Et barn står overfor en viktig oppgave - å realisere og fylle det naturlige potensialet gjennom hele livet. Det skal bemerkes at et barn bare kan utvikle vektorer i samfunnet, samt bli en person i ordets fulle forstand. Det er viktig å ikke kaste bort tid på å løse presserende problemer i alle faser av barnets oppvekst.
Mange voksne er å skape optimale forhold for barn å avsløre sine talenter, for deres vellykkede sosialisering i samfunnet. Så, 4-5 år gammel, bør en baby tilpasse seg en gruppe jevnaldrende, rangere, forstå hans rolle i den. Hvis barnet ikke har utviklet de nødvendige sosiale egenskapene, er det i en senere alder vanskeligere for ham å gjøre dette: barn ser hvem som er i flokken, og hvem som er alene, og begynner ofte å forfølge en enkelt person. Han blir en utstøtt, fordi han ikke vet hvordan han skal samhandle i et team, ikke har de nødvendige kommunikasjons-, selvreguleringsferdighetene.
Systemvektorpsykologi av Yuri Burlan foreslår å hjelpe barnet i tilpasning, ikke ved hjelp av generelle oppvekstmetoder, universell rådgivning, men nøyaktig differensiering av sine mentale egenskaper.
Hvis du forstår hva slags barn som er foran deg, hva som motiverer hans handlinger, hva han tenker på og hva han vil, med riktig oppdragelse, kan det hende at problemer med tilpasning ikke oppstår i det hele tatt.
Hva barna våre er laget av
Tilpasningen er enklest for et barn med urinvektor. Han er en liten leder av sine eiendommer. Han kan ikke forestille seg livet sitt uten flokk, hans naturlige karisma bidrar til at andre barn følger ham, de ser opp til ham, de prøver å få hans tjeneste.
Det kan oppstå vanskeligheter i forhold til lærere og lærere, hvis de legger press på urinrøret, snakker med ham fra topp til bunn, kjemper for makt over barnekollektivet, så vil han oppføre seg som en opprører og en beryktet mobber. Eller hvis det er en leder til i gruppen, vil de dele territoriet og ordne opp ting "på slagmarken." Voksne bør forhandle med urinrøret, appellere til hans ansvar for teamet.
Et dermalt barn med en fleksibel psyke, interesse for alt nytt, er i stand til raskt å tilpasse seg livsendringene, enkelt bygge relasjoner i et team, og streve for ledelse. I mellomtiden kan han også fort kjede seg, kjede seg med å gå i barnehagen eller skolen, hvis ikke interessen hans styrkes. Lærarbeideren er motivert for å gjøre en innsats av ånden av konkurranse, konkurranse - han vil være den første, så vel som materielle insentiver.
Tilpasning er mest problematisk hos analbarn, føyelig, rolig, langsom, omhyggelig, opplever smertefullt eventuelle endringer. Stiv psyke tillater ikke at de er så fleksible som mager, så foreldre må forberede analbarn på endringer på forhånd, og gradvis fordype dem i et nytt miljø.
"En vane blir gitt oss ovenfra, den er en erstatning for lykke for oss." Dette er analprinsippet. Det er klart at han først vil krangle, motstå å gå i barnehagen, men føler støtten fra moren, hennes positive holdning og en bestemt beslutning, dette, faktisk, føyelig baby, for å glede moren og motta den ettertraktede ros, vil gå til gruppen. Når det kommer av, begynner to, tre med et nedslått hode, men etter å ha mestret plassen, og bli vant til lærere, barn, vil de stille gå i barnehagen. Hvis vennene hans er i det nye teamet, for eksempel fra lekeplassen, vil dette i stor grad lette tilpasningen av analbarnet.
Et barn med en lydvektor, en introvert av natur, som foretrekker å lytte til stillhet, tilpasser seg hardt. Det er vanskelig for ham å komme seg ut av skallet til omverdenen, men dette er ekstremt nødvendig. Foreldre og lærere bør støtte dette barnet med et dypt, barnslig blikk, stille, jevn kommunikasjon uten rop og unødvendig støy. Lydteknikeren bør få tid slik at han forstår informasjon fra omverdenen og oppfyller forespørselen.
Visuelle barn er emosjonelle, inntrykkelige. Hvordan de tilpasser seg i barnehagen blir ofte hørt av alle besøkende. De vet hvordan de skal kaste raserianfall, gråte i bitre strømmer, emosjonelt manipulere voksne: “Du elsker meg ikke! Ta meg ut herfra! Tilskuere knytter følelsesmessige bånd til andre mennesker, for dem er det veldig vondt å bryte slike bånd, så foreldre må overbevise dem om at ingenting vil endre seg, de elsker også barnet sitt.
Det er viktig å etablere gode relasjoner med læreren, læreren. En vennlig atmosfære hjelper seere, ekstroverte av natur, til lett å få kontakt med andre mennesker. De blir hjulpet til å tilpasse seg i begynnelsen i barnehagen (til de har skapt nye følelsesmessige forbindelser) ved å ta med seg favorittplyset.
Det olfaktoriske barnet skyr fra det kollektive, slynger dyktig at han ikke vil gå i barnehagen, men han må oppmuntres til å kommunisere, være fast i sine intensjoner, og tilpasser seg vellykket.
Oral baby blir gjerne med i det nye laget - her oppdager han muligheten til å finne gratis ører. Tilpasning til skolen for et slikt barn er enklest. Han har en verbal intelligens, alt som er på tungen hans er i hans sinn.
Det skal bemerkes at vellykket tilpasning avhenger av utviklingen av de nedre vektorene, som bare fylles når barnet kommuniserer i et team. Hvis foreldre utvikler de øvre vektorene som er ansvarlige for intellektuell utvikling, til skade for de nedre, forblir barn ikke adaptere i samfunnet.
Og la ham ha syv spenn i pannen, flere høyere utdannelser, og det er ingen fordel for samfunnet av ham, han kan ikke finne en passende jobb, siden han ikke har lært å samhandle med mennesker, mens en slik person vil rettferdiggjøre seg selv: “Bare storfe fungerer for en slik lønn”, Med snobberi og arroganse å se på alle rundt seg, mens han var dypt ulykkelig i sin sjel, med en vond følelse av at han ikke hadde innsett seg selv, hadde han ikke oppnådd de høyder han kunne ha nådd.
Vanlige myter om tilpasning
Jeg vil systematisk vurdere de vanligste misoppfatningene om tilpasning av barn.
1. "Suksessen med et barns tilpasning til skolen manifesteres i det faktum at det takler læreplanen."
Gode karakterer er ikke en indikator på vellykket tilpasning til en gruppe jevnaldrende, siden de viser mestringsnivået for visse kunnskaper, ferdigheter og pedagogiske ferdigheter. Nivået på intelligensutvikling og utviklet kommunikasjon, sosiale ferdigheter er forskjellige ting.
La oss for eksempel ta en analgutt med lyd og syn. Fra barndommen tok moren bare opp de øvre egenskapene i ham, han lærte ikke å stå fast på bakken, og så klamrer han seg til en ubesluttsom analitet som ikke vet hvordan de skal bryte gjennom i livet, lyd og syn gir også sjenanse og svakhet.
De medfødte egenskapene til et barn kan selvfølgelig utvikles, han vil jobbe "for seg selv", lage mesterverk innenfor fire vegger, men ingen vil vite om det, fruktene av hans arbeid vil ikke være etterspurt, og han selv vil være ingen og ingensteds … Typisk ikke-adaptant. "Han er så smart, men han kan ikke løse enkle hverdagsproblemer uten mor," - slik sier de vanligvis om analbarn som ikke har tilpasset seg landskapet. En dårlig mor er som etter en slik oppvekst ikke vil mate sønnen sin før pensjon.
2. "Barnets tilfredshet med læringsprosessen, fravær av frykt er en indikator på vellykket tilpasning."
Tilpasning ligger ikke i treningsområdet, men i området for barnets sosiale utdannelse. Tilegnelse av kommunikasjonsferdigheter av barn, prøver av sosialt akseptabel atferd, ervervelse av sosial status er bare mulig med full interaksjon i et team. Dette tilrettelegges av aktiviteter utenfor skolen, skoleferier og idrettslagskonkurranser. Hvor aktivt er barnet i det offentlige livet? Hvilken rolle spiller han i klassen: leder, leder, "arbeidshest"? Her er en av hovedindikatorene for tilpasning i skolen.
Hvis vi snakker om skolebarns frykt, er det verdt å forstå deres grunnlag. Frykt er iboende i den visuelle vektoren. Dens tilstedeværelse forteller oss ikke at barnet har tilpasset seg dårlig til skolen, men at hans visuelle vektor ikke er full, ikke utviklet. Inntil en viss tid er det helt normalt at et visuelt barn er redd for mørket eller går forbi en kirkegård. Dette er en oppfordring til foreldrene om at det er verdt å beskytte barnet mot å se skrekkfilmer, ikke skremme det med skumle historier med en dødelig slutt, men å utvikle medfølelse og empati for andre mennesker i ham.
3. "Et tegn på vellykket tilpasning er graden av barnets uavhengighet i læring."
Selvoppfyllelse av øvelser i matematikk eller russisk er også en indikator på nivået på kunnskapens assimilering og barnets evne til uavhengig intellektuelt arbeid, selvdisiplin og ønsket om å lære. Å fremme uavhengighet hos barn er absolutt nødvendig.
Tilpasningen av barn til skolen er imidlertid deres ønske om å kommunisere med lærere, jevnaldrende, evnen til å uavhengig samhandle med teamet, å være tilpasset livet, for eksempel å kunne kle seg selvstendig, samle en portefølje og spise nøye.
4. "Det vanskeligste i tilpasning av barn i klasse 5 er overgangen fra en, vanlig lærer, til samhandling med flere lærere."
Denne frykten er karakteristisk for analbarn som faller i en bedøvelse i møte med det ukjente. Lærere bør ordne opp i kravene og kriteriene for vurdering i hyllene, slik at anal-gode studenter, som de sier, føler seg bedre.
5. “Den enkle tilpasningen til barn i leiren avhenger av egenskapene til deres karakter, temperament og oppdragelse. For raskere og mer smertefri tilvenning til leiren er det ønskelig at barnet selv kan etablere mellommenneskelige kontakter med jevnaldrende og opprettholde dem."
Faktisk avhenger passeringen av tilpasning av barn i leiren, en slags livsskole, av deres medfødte vektorer, graden av utvikling og fylde. Det blir lagt merke til at tilpasning utføres raskest gjennom oppdragelse av barn i aktiviteter (for eksempel arbeid, lek). Alle kan føle seg som en del av helheten. Barnet finner sin plass i det nye teamet, noe som betyr at tilpasningen var vellykket.
Så, tilpasningsprosessen til barn er viktig for fremtiden. Hvor bestemt den nye generasjonen vil stå på beina, hvor klar det vil være å samarbeide, hvor mye alle vil være klare til å gi sitt eget bidrag til den felles sak, avhenger til slutt av hvert barns lykke og vårt samfunn som hel.
